【摘 要】目的：分析脊柱骨折患者治疗中健康教育对患者满意度的影响。方法：应用抽签法将2019年4月-2020年4月间于我院就诊的60例脊柱骨折患者分为实验组和对照组两组，两组患者均行常规对症治疗及护理措施，实验组加用强化健康教育，比较组间护理前后健康知识掌握评分和护理满意度差异。结果：实验组患者护理后健康知识掌握评分为（88.66±4.35）分，对照组为（81.25±5.71）分，组间差异存在统计学意义（P﹤0.05）；相较于实验组（96.67%），对照组患者的护理满意度（73.33%）较低，组间差异存在统计学意义，P﹤0.05。结论：健康教育措施的应用能够提升脊椎骨折患者的疾病知识掌握能力，对于患者治疗信心和依从性的提升均有着积极作用，且该措施的应用还能够增加护理人员与患者间的沟通频率，对于患者护理满意度的提升有着良好的效果，临床应用价值较高。
【关键词】健康教育；脊柱骨折；满意度
脊柱骨折是一种临床常见的骨折类型，发生率在所有骨折疾病中约占5%左右。近几年，随着我国私家车数量的增多，脊柱骨折发生率呈现出逐年递增趋势。在临床上，脊柱骨折患者会出现严重的疼痛症状，部分患者还有可能因并发脊髓损伤而出现不全或完全瘫痪症状，对患者的正常生活会造成严重的影响[1]。目前，针对肌注骨折患者的治疗多采用外固定或外科手术的方案，但因患者脊柱解剖结构的复杂，患者治疗后需要长时间的恢复，因此介入优质的护理对于提升其恢复效果有着重要的意义。为此，本研究对比了不同护理方案在脊柱骨折患者治疗中的效果，并通过分组的方式对不同护理方案下患者的满意度差异进行了比较，现总结相关研究资料和结果如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
本研究抽取60例2019年4月-2020年4月间在我院骨科就诊的脊柱骨折患者进行临床研究，所有患者均签署知情同意书，并在排除存在智力障碍、认知障碍和沟通障碍的患者后，应用抽签法将所有研究对象随机分为两组，分别为实验组和对照组，每组30例。经统计学软件验证组间一般资料数据差异后发现，实验组患者男女比例为18:12，相较于对照组的15:15差异无统计学意义（P﹥0.05）；实验组患者平均年龄为（38.26±4.33）岁，相较于对照组的（37.98±4.59）岁差异无统计学意义（P﹥0.05），可以进行比较。
1.2方法
两组患者入院后均予以急救，并根据患者骨折情况行对症治疗方案。
1.2.1常规护理
首先，护理人员向患者进行病情及疾病知识的简单宣教，帮助患者明确后续治疗方案。其次，护理人员指导患者配合治疗，并予以相应的饮食干预、病房清洁。最后，患者出院时护理人员行出院指导，告诫患者注意生活禁忌，定期进行复诊。
1.2.2强化健康教育
首先，护理人员根据患者病情、心理状态、学历、经济状态和性格等资料进行综合评估，以此为根据进行健康教育方案的制定。其次，护理人员根据制定好的教学方案予以患者健康知识宣教，灵活采用一对一、一对多等模式，并通过发放宣传手册、微信推送和视频资料等方式加深患者对于疾病知识和治疗流程的了解，帮助患者明确积极配合在临床治疗中的良好效果，提升患者依从性。最后，护理人员应予以患者心理健康教育，针对存在负面情绪的患者予以相应的心理疏导，帮助患者树立正确的治疗观念，以便于临床治疗的顺利进行。
1.3 评定标准
两组患者治疗前后均进行健康知识掌握情况的考核，考核内容包含疾病知识、治疗手段，自护方法和常见不良反应等，满分100分，分数越高表示患者健康知识掌握能力越强[2]。
记录两组患者出院时的护理满意度量表得分，该量表为我科自制，从护理人员态度、专业性、沟通能力等方面进行综合评定，分为十分满意（≥85分）、满意（70-84分）和不满意（≤69分）。[护理满意度=（十分满意+满意）/n*100.00%]
1.4 统计学方法
应用统计学软件对组间各项观察指标数据差异进行验证比较，软件版本为SPSS 20.0，两组患者出院时的护理满意度等计数指标采用n（%）进行表示，并应用X2进行检验，组间护理前后平均健康知识掌握评分等计量指标则应用(x±s)进行表示，采用t检验，检验后对统计量及相对应的P值进行计算，若P值小于0.05则表示组间差异有意义。
2 结果
2.1 两组患者护理前后健康知识掌握情况对比
组间护理前健康知识掌握评分差异无意义（P﹤0.05）；相较于实验组，对照组患者护理后的健康知识掌握评分更低，P﹤0.05（见表1）。
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2.2 不同护理方案下两组患者出院时护理满意度差异比较
同实验组相比，对照组研究对象出院时的护理满意度更低，P﹤0.05（见表2）。
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3 讨论
在临床上，骨折类疾病发生率较高，该类患者治疗后往往需要长时间的修养，已促进骨折断端的愈合恢复，才能够彻底恢复健康。这就导致了大量骨折患者在出院后往往因缺乏相关健康知识，盲目进行自护，从而影响了骨折预后效果，不仅降低了恢复速度，还有可能出现严重的后遗症，影响患者生命质量。为此，我院在脊柱骨折患者治疗中加用了强化健康教育，结果发现行强化健康教育的实验组患者健康知识掌握情况和护理满意度均高于行常规护理的对照组（P﹤0.05）。这一研究结果证明了健康教育的良好效果，该措施的应用能够提升患者对于自身疾病和治疗过程的了解，从而使患者治疗中能够更好的配合医护人员，有助于治疗的顺利进行。且该措施的应用还能够增加护患接触时间，有助于优质护患关系的建立，对于患者护理满意度的提升有着良好的效果[3]。
参考文献
[1]钟琴. 健康教育在脊柱骨折护理中的效果探讨[J]. 心理月刊,2020,15(10):78.
[2]曹微. 健康教育路径在脊柱骨折护理中的应用[J]. 世界最新医学信息文摘,2018,18(32):185-186.
[3]陈丽勤. 系统化健康教育在脊柱骨折护理中的应用效果[J]. 实用临床护理学电子杂志,2017,2(34):57+152.