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游戏在幼儿园学前教育中的应用探究

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：王声萍

[导读] 学前教育阶段是每名幼儿学习的启蒙时期，在这一时期，大多数幼儿皆心智未定，并不能真正沉下心来参与到教师的教学之中，但其需要掌握的知识内容，却也并不在少数。因此，为了使幼儿能够对学习产生兴趣，积极的参与到教师的教学之中去，教师则应该利用幼儿们贪玩的特性，采取新颖的游戏教学办法，令幼儿们能在学习中感受到自己所憧憬的乐趣，从而拓宽幼儿的眼界，使其心智更加成熟。本文将对游戏在幼儿教育中的应用进行一个有效探讨

王声萍贵州省黔东南州锦屏县城关第四幼儿园 556700
【摘要】学前教育阶段是每名幼儿学习的启蒙时期，在这一时期，大多数幼儿皆心智未定，并不能真正沉下心来参与到教师的教学之中，但其需要掌握的知识内容，却也并不在少数。因此，为了使幼儿能够对学习产生兴趣，积极的参与到教师的教学之中去，教师则应该利用幼儿们贪玩的特性，采取新颖的游戏教学办法，令幼儿们能在学习中感受到自己所憧憬的乐趣，从而拓宽幼儿的眼界，使其心智更加成熟。本文将对游戏在幼儿教育中的应用进行一个有效探讨。
【关键词】学前教育，游戏教学；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-129-01

        引言：
        教师无论采取哪一种教导幼儿的教学办法，其核心要点皆要以激起幼儿的学习兴趣为主，所以，如今游戏教学这一带有创新式的教学方法已经普遍成为了大多数幼儿园的统一教学理念，而要将这一理念彻底贯彻下去，则需要教师们将游戏与教学相融合，使游戏在教学过程之中广泛有效的运用起来，带给幼儿们体验式的学习指导。
        一、游戏教学在学前教育中的具体意义及现状
        大多数幼儿无论是在生活还是在学习之中，其最离不开的一项娱乐活动就是游戏，因此，游戏已经成为了多数幼儿成长之中必不可少的“影子伴侣”，所以，为了使幼儿能够更加有效的学习自己本该掌握的知识，教师则更应该将幼儿最感兴趣的活动加入到课堂之中，如此，便能使幼儿的课堂生活更加丰富，也能使幼儿更好的领悟所学内容[1]。从当前来看，幼儿需学习的知识内容比较细碎化，因此，其更应对难以消化的知识采用敏捷的思维方式来进行思考。以往传统的教学模式皆存在着一定的漏洞，使幼儿在课堂之中无法将学习作为主要的进行目标，长此以往，幼儿将无法在园内获取知识，学到本领。为了改变且预防这一现象，教师则必须要抛弃以往旧式思想观念，在幼儿教学课堂上有效的设置与教学内容相关的小游戏，令幼儿能从中感受到不一样的学习氛围，体会到不一样的学习方式[2]。这样一来，便能使课堂教学的意义更加深刻化。
        二、将游戏运用到幼儿园学前课堂中的具体策略
        （一）有效利用现存教育资源
        随着信息化时代的不断发展，幼儿园的教学资源也愈发繁杂多样化。

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因此，教师则可以利用这些教育资源，将幼儿本应学习的知识与其相结合，此外，更可以在游戏教学模式中将幼儿对课本内无法进行完全认知的内容进行一个归纳，再将其加入到教学游戏中，以幼儿能理解的方式予以呈现，从而达到有效的教学效果[3]。例如，教师在教学过程之中，可以利用多媒体与课本内容相结合的方式来进行教学游戏。如在幼儿园大班的语文教材之中，有一篇课文为《信的翅膀》，其主要以诗歌比喻的方式介绍了信封、邮票等物件的基本形式内容。于此，教师则可以利用多媒体将不同的邮票与信封一一展示给幼儿们观看，为其提供设计灵感，其后再将幼儿们分为不同的小组，画出自己心中的信封样式和邮票样式，再以小组为单位，每名幼儿上台展示并且解说自己的设计理念。而设计最精彩的幼儿所在小组则获得胜利。这一展示比赛游戏方法，利用了园内固有的教育资源来对教师的游戏教学进行辅助，抓住了幼儿对新鲜事物好奇的心理，激发了幼儿的学习灵感。
        （二）根据幼儿的不同兴趣设计不同的教学游戏
        有效的游戏教学方式能令幼儿在学习过程之中，对各方面知识进行一个巩固与提高。因此，针对这一点，教师则更应利用幼儿对各方事物的各种兴趣，合理的设计教育游戏，但在此基础上，教师则需对幼儿进行一定的了解，洞悉幼儿们喜欢的教学模式，如此一来，便能使教育游戏在实行过程之中能够充分调动幼儿们的积极性[4]。例如，大班的幼儿在学习十以内的加减运算时，教师可以在黑板上写出不同的连加或连减题目，让幼儿们根据座位次序依次进行轮转的回答，回答错误或者没有及时作出反应的幼儿，则要上台进行才艺展示，而展示的内容，则为幼儿擅长的部分，若幼儿不愿进行展示，则可以在黑板上对不同的题目另做回答。而在这一过程之中，为了使幼儿能对游戏抱有足够的热情，教师则可以在游戏的设计之中加上幼儿感兴趣的元素，如在上述游戏之中，教师则可以在板书题目时，将题目用不同的色彩融入动画的元素，或再加上卡通人物的相关学习对话来吸引幼儿的注意力。此种方法，将幼儿在生活之中感兴趣的事物融入到游戏的设计之中，能在最大程度上集中幼儿在课堂之中的注意力，并且有效的避免了幼儿会因不符合自己兴趣的游戏而产生排斥的心理。
        三、结束语
        综上所述，幼儿能否在学前教育阶段为以后高层次的学习奠定良好的基础，其离不开教师的教学方法，教师只有通过幼儿感兴趣的游戏教学模式，才能使幼儿在学习之中不停的进行思维运转，对所学知识能够最大程度的全面接受。将游戏有效的运用到教师的教学模式中，充分的激发了幼儿的思考能力，使其能在学习之中不断的创新，激发自己的潜能，感受学习的乐趣。
参考文献：
[1]邵娟娣.探究游戏教学在幼儿园学前教育中的应用策略[J].消费导刊,2017,(7):100.
[2]孙艳茹.游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].中国校外教育:上旬,2016.
[3]袁仪莉.探究游戏教学在幼儿园学前教育中的应用[J].好家长,2017(55):98-98.
[4]但志琴.游戏在幼儿园学前教育中的应用试探[J].幼儿教育：P198