孙雁鹏 湖北省襄阳市襄州区第四中学 441104
【摘要】小学语文是语文学习的重要时期，为以后各个阶段的学习打下了坚实基础，学好语文不仅能提高理解能力，对于与他人的沟通交流都具有重要的作用。而合作学习在小学语文的各个方面都能发挥积极的作用。教师在教学过程中，要认识到合作学习的重要作用，特别是在信息技术如此发达的今天，如何利用信息技术将语文的合作学习开展的更为深入，这是老师们亟需考虑的问题。因此，教师在教学过程中应充分认识到语文的学科特点，并结合小学生的学习特点，在教学过程中引导学生开展合作学习，让语文课堂更为生动有趣，从而提高学生的课堂参与率，增强学生学习效果。本文将针对当前教学背下合作教学的如何开展、信息技术对语文合作学习开展的促进展开论述。
【关键词】小学语文；生态视域；信息技术；合作学习
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-132-01
新课改目标中明确提出，语文课程的教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在素质教育背景下，语文课堂教学是素质教育实施的重要阵地，认真做好语文课堂教学工作就是素质教育迈出了坚实的一步。根据有关研究表明，在语文课堂教学中，合作学习是一个较好的方法，对于学生的沟通能力、团队协作能力都有极大的促进作用。因此，教师在新时代背景下，要善于结合信息技术展开合作学习，提高学习质量。
一.信息技术对语文合作学习的促进作用
语文是一门语言性学科，在学习过程中需要调动多个器官进行工作，特别是对于小学阶段的学生，天性好动，对相对单一的教学形式提不起兴趣，而合作学习这一方式能够有效调动学生学习积极性，不仅可以加强同学之间的沟通协作，促进学生的共同进步，还能在学习过程中互相答疑，有利于让他们形成独立思考的习惯。信息技术在这一过程中，可以起到有效的促进作用，教师在教学过程中，可以让学生先通过观看多媒体中播放的视频进行观察学习，然后效仿他们合作学习的展开模式。在这个过程中，学生的学习自主性能得到最大程度的激发，老师在这过程中要充分发挥自身的教导作用。当学生在相互讨论、启发的过程中出现偏差时，教师要进行积极、正确的引导，以保证他们往正确的方向前进。
二.语文合作学习的展开路径
1 激发合作兴趣
我国古代著名教育家"孔子"曾说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”可见，兴趣对于学习的重要性。学生在学习的初期阶段表现出的情感特点是兴趣、态度和自我观念的一种复杂的情感组合,学生在情感上的态度影响着他的学习行为。那些带着兴趣和热情进入学习任务的学生会比那些没有兴趣和热情的学生学习更容易,速度更快,收获的知识掌握的更为牢固。首先,教师要提高学生对小组合作学习的兴趣,游戏、比赛等都是一些很好的办法,这些游戏,比赛把全组或全班学生的学习捆绑成一个整体。组织学生参与到竞争合作中去，促使学生对合作学习保持较高热情。
教师要着眼于课文或知识点结构体系巧妙的构思设计提问,以引起学生的好奇心,激发他们强烈的求知欲望,促使学生在生疑、解疑的过程中获得新的知识和能力,并因此体味到合作学习的欢乐、满足，这也将是一个有益的循环，一定的兴趣促进更好的学习，进而提升对知识的掌握。
2把握合作时机
我们在把握合作学习的时机时应该尽量避难就易,可以通过合作过程的演示来直接明确合作学习的全部过程。可以利用多媒体手段展示出小组合作的过程，学生在观看中感受到自我的成长，体会到合作的重要性，同时也可以发现合作中的不足有利于改进。其次在合作学习中,成员间是互相依赖的,教师又是以总体表现为奖励依据,从而使小组成员形成一个密不可分的整体,这对那些动机、毅力、责任心相对较弱的学生会产生积极的群体压力,从而产生学习的动力、提高学习的效果。教师在教学过程中，要善于把握时机，学会针对不同学习环境展开不同程度的教学。
3培养合作技能
小学阶段是儿童社会性人格养成的重要阶段。儿童合作能力,是其将来成功适应社会的基础。但目前小学阶段的合作展开也面临着许多实行上的困难，现在小学生多为独生子女，在家受到长辈的溺爱，个性比较自我，喜欢独立行动，合作意识颇为淡薄，难以顺利开展一系列的合作活动，也就无法充分利用应用合作学习的策略，无法提升课堂的学习质量。教师通过对合作学习的应用，提高小学语文教学的高效性，活动的开展也能使学生体会到互助学习的乐趣，进而能够培养学生的合作学习意识。师生可以通过合作获得工作经验和学习经验。学生个体之间需要一起学习以实现共同目标,在语文合作情境中,学生会寻找即利于自己也利于小组的其他成员的学习结果。要使学生学会合作学习,首先需要引导教师学会合作学习,只有提高教师合作教学的能力与技巧,才能保证在课堂教学中有效实施小组合作学习。特别是要注重利用信息技术对合作学习做适当教学的设计，例如在教学《鲁滨逊漂流记》过程中，教师可以利用信息技术对“孤岛生存”模式的物资进行列举，并要求学生必须只能进行单一物资挑选展开竞争与合作，促使学生感受到求生的氛围，增加学生的文章阅读体验。
生态视域教学即将语文合作教学看做是一个整体，教师需要在教学过程中对相关生态系统进行循序渐进的系统培养，促使学生逐步学习和适应语文合作学习的过程，使学生的综合学习素养得到有效提升。
三.结语
小学时期作为语文学习的重要阶段，信息技术的合理使用对于语文学习具有重要积极的影响。在小学语文教学课堂中，教师要学会充分利用合作学习这一教学方法，可以有效地提高学生对语文知识吸收的能力，增加学生之间的合作沟通机会，提高学生的合作能力，极大激发学生的学习热情，提高自主学习能力，进而提升课堂的教学质量，达到高效学习的教学目的，实现学生的全面发展。
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