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基于多媒体的小学语文课堂教学实践探析

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：王倩

[导读] 现代社会的发展速度十分快速，加上科学技术和移动互联网的普及，很多人都开始了碎片化阅读，这些阅读能够增加人们的知识储备，但是无法让人们形成新的知识体系。本文要说的就是如何利用现代互联网和科学技术的东风，以更好的方式帮助学校和老师展开教育工作，多媒体是每个学校都会配备的一个教学器材，多媒体能够将教学资源进行有效整合、能够优化教学能容、提高老师的教学效率。老师是成年人，有判断能力和认知能力，如何让小学生

王倩江苏省宜兴市张渚小学 214231
【摘要】现代社会的发展速度十分快速，加上科学技术和移动互联网的普及，很多人都开始了碎片化阅读，这些阅读能够增加人们的知识储备，但是无法让人们形成新的知识体系。本文要说的就是如何利用现代互联网和科学技术的东风，以更好的方式帮助学校和老师展开教育工作，多媒体是每个学校都会配备的一个教学器材，多媒体能够将教学资源进行有效整合、能够优化教学能容、提高老师的教学效率。老师是成年人，有判断能力和认知能力，如何让小学生通过多媒体掌握学习兴趣，燃起学习欲望、提高学生的语文审美能力是当前多媒体教学的主要目标。
【关键词】多媒体；小学语文；课堂教学；教学实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-109-01

        教育应该要与时俱进，教育应该要发挥出其潜力，应该要在时代的浪潮下发挥出作用，教育应该要将这种新技术引入到平时的教学活动中，用高新技术来促进学生的学习，提高老师的教学效率和教学水平，为沉闷的语文教学课堂注入生机与活力，多媒体技术在小学课堂中已经有了一个广泛的应用，但是如何让小学教师深切地感受到多媒体对提高小学教学的重要性，这时需要一定的思考和实践。
        一、多媒体技术的应用，能够激发学生的求知欲望
        多媒体技术是从电影放映技术中转变而来的，因为有着立体生动的效果，后来被广泛的应用在教学活动中。虽然多媒体设备是每个学校的标配，但是在实际的使用情况中，多媒体的使用机会非常少，一方面有两个原因，一个是多媒体的占地面积大，学校的黑板较小，有时候，一打开多媒体，占据了一半的黑板。另一个原因是老师将多媒体技术视作洪水猛兽，认为多媒体使用时间多了，学生就容易沉迷到其中。第二点有些夸大其谈，多媒体技术能够直观立体的展现课本上难懂的知识，能够激发起学生的求知欲望，如《惠崇春江晚景》的学习中，老师就可以通过多媒向同学展示一幅江南的春天景色：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”小学时期的学生们抽象思维能力不是很强，但是处在一个抽象到具体思维的形成阶段，这时候，老师可以通过多媒体的展示，让同学心中所想的内容和图片内容进行对比，发现其不足之处，激发学生的学习欲望[1]。

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        二、多媒体技术的应用，能够优化学生的学习活动
        多媒体的教学方式可能会颠覆很多人的认知，其中之一就是多媒体能够优化学生的学习活动，这种学习活动体现在传统的字词教学中，教师会自己做一些小卡片，让学生进行细致阅读，阅文课本的内容是优美的，选材是非常精确的，学生不懂其意思，想象不到这些文章中描述的场景，读起来五花八门，干巴巴的米有任何感情，为了任务进行阅读，学生的阅读兴趣无法提高，这种卡片式的学习活动就显的非常多余。但是多媒体技术就有所不同，多媒体技术能够将一个个的词句投放到屏幕上，让每一个字都变得灵动有趣。现在的社会发展其实非常多元，像学生玩的游戏中很多英雄人物都是拟人化的，所以老师在进行多媒体设计时，也可以进行拟人化设计，弄一些暖颜色吸引学生。例如，用多媒体的教学方式开展一些教学活动，老师可以用多媒体制造一些教学环境，让学生广泛的参与进来。
        三、多媒体技术的应用，能够提调动学生的思维
        多媒体的应用在教学实践中，其实主要目的还是调动学生的思维能力，思维能力是当前新课程改革的重点单方向，思维能力的培养中，能够让学生调动更多的情感体验，在《腊八粥》的课文教学中，老师可以从俗语中带入学生的学习情境：“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年”这样就可以很好的直奔主题，在多媒体的屏幕上制造出一个节日图片，然后让学生朗读课文，采用对话的形式，拉近课本和生活之间的距离。语文是一门人文性非常强的学科，语文教材的选取上，为了让学生能够读明白，读懂，可是下了很大一番力气，所以用多媒体设置教学情境，能够充分调动学生的思维能力[2]。
        四、多媒体技术的应用，能够培养学生的审美情绪
        美感首先是可以后天培养的，语文有语文的美感，数学有数学的美感，语文的美感是通过阅读在脑海中想象的，有些人就喜欢通过文字的叙述，在脑海中畅想画面，有些人就喜欢通过图片等立体方式来进行审美。多媒体技术的应用可以让这种审美模式变的更加具体，在学习《故乡的云》时，多媒体技术在背后衬托出一种氛围，让学生真切的感受到诗歌中所蕴含的感情和诗人对故土的深切怀念[3]。
        结语:综上所述，多媒体技术其实在教学实践过程中的用处非常多，它能够激发学生的求知欲望，能够优化的学生的学习活动，能够调动学生的学习思维，能够培养学生的审美情绪。老师在平时的教学过程中，千万不要把多媒体技术当做洪水猛兽，而是应该将科学技术为我所用，找出多媒体的技术价值，提高语文的教学效率，培养小学生的语文素养。
参考文献
[1]范龙宇.多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].计算机产品与流通,2020(05):227.
[2]张学军.农村小学语文教学中多媒体运用的优势、问题及建议[J].中小学电教,2020(04):9-10.
[3]张照清.多媒体在小学语文教学中的实践探析[J].读与写(教育教学刊),2020,17(01):156.