四川省资阳市乐至县放生乡中心小学 四川 资阳 641500
【摘 要】 小学教师的教学手段和教学水平直接影响学生的学习方式，对他们一生的学习态度都有着重要的影响。所以，我们小学数学教师要不断提高自身的教学能力，以适应教育事业发展的需求。
【关键词】 小学数学 教学能力 教师 提升
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）04-018-01
教师的教学能力包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学研究能力等方面。其中教学实施能力又叫教学能力，专指教师如何把教材知识高效化、最优化地传授给学生，在这一复杂的过程中形成一种技能、积淀一种情感、具备一种认识的能力。
一、教师应当接受专业的培训并认真研究教材
对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。
教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。
二、教师应当关注学生思维方式与心理情感
每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。而有些学生善于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强，却容易因为马虎粗心犯下错误，教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯。关注学生的心理情感，有利于掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到一起，让学生在娱乐和游戏中学习，这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。
三、教师应当灵活使用适当的教学方法
对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，而相对来说，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。
而所谓合适的教学方法，其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法，某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，而教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。对于教师来说，每个学生都是平等的，教师不应当因为自己教学方法的问题而造成某些学生学习方面的困难。教师是为学生"传道授业解惑"，小学数学教学方法也应当符合这一要求。
四、掌握教育艺术，提高教育效果。
1.要注意培养学生的学习能力。
一是培养学生提前预习的习惯。让学生课前通过自学，完成课后题目，找出不会的地方，上课时弄会这些不会的就是这节课的重点，这样才能有的放矢，提高课堂学习效果。
二是培养学生检查、验算的习惯。教会学生检查计算题的方法：验算；检验；简算过后再按运算顺序算。
三是培养学生坚持练习计算题的习惯。坚持每天给学生找一些不同类型的计算题，让学生课余时间完成，小组长负责检查，把错误的找出来，个别错误个别辅导，多的错误统一辅导。"熟能生巧"就是这个道理，做多了就熟练了，做起来也就得心应手了。
2. 注意关注不同层次的学生，分层教学，做好课后辅导。
结合不同学生的接受程度，确定他们要达到的目标，布置不同层次的作业，满足不同层次学生的需求，避免"一刀切"的弊端。
五、教师要不断总结教学经验
对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。教师在教学中应当总结出：哪些经验适用于所有的教学情况，哪些经验适用于哪种特殊情况。有了这些经验，教师在以后的教学中，才更能把握小学数学教学的方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教学成绩的教师，他们身上着很多值得学习的地方。作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。新时期采取的素质教育，对教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学数学教学也应当不断地进步，教师要不断提高自己的教学能力。教师接受专业的培训、认真研究教学资料；丰富自己的知识储备，并且了解学生的思想动态；采用适当的教学方法；做好课内和课外各方面的工作；积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用。在教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，并且为学生进一步的发展打下坚实的基础，也是素质教育对教师基本的要求。
参考文献
[1] 吴永进. 浅谈小学数学教师能力提升方法.《试题与研究.教学论坛》.2015.25
[2] 陈玉龙. 小学数学教师教学能力提升.《南北桥.教育研究学刊》.2017.09