“教育回到它本来的使命上来，作为文明之地化解暴力，作为精神家园安顿心灵，作为人生土壤孕育希望”。正如刘向在《说苑·贵德》中所说的“春风风人，夏雨雨人”这句话一样，教育的真谛是在于温柔的征服，正如春风化雨，夏雨滋润土壤，将残酷的现实附着在学生身上那层坚硬变得柔软。作为一名语文老师，作为一名班主任，不就是像春风化雨般，将自己习得的价值观和生活方式影响自己的学生，影响周边的人，不就是将我们曾经所看的所学的曹雪芹，莎士比亚，孔子，苏格拉底，我们曾经反复沉吟着的在明明德，事止于至善，反复思考的to be or not to be化为最通俗易懂，最贴近现实的话语知识传递给学生，给予学生自己更多的时间去思考和更多元的选择，也让学生在文学中来感染自己的柔情。特别是对于处在青春期的学生，在人生观，世界观，价值观塑造的关键时期，温柔的征服或许是这个躁动时期一剂良方。
青少年时期或许是一生中最困难的一段时期，在这一时期“自己是谁”，“自己将会怎样”问题所困扰，这就是埃里克森人格发展理论中青春期（12-18岁）经历的一个同一感对同一感混乱的冲突。埃里克森人格发展理论中自我的同一感就是“一种熟悉自身的感觉，一种知道个人未来生活目标的感觉，一种从他信赖的人们中获取所期待的认可的内在自信”，如果这种自信产生动摇，就会造成个体内在的混乱，无法完成该阶段所需达成的心理发展任务，获得相应的心理品质。
因此在这一时期，青少年们往往会经历自己对自己到底是谁都感到不确定，也不知道自己的价值在哪儿，自己的人生方向在哪里，没有产生对自己的认同，从而陷入角色的混乱。在青春期如果这种混乱的冲突得以成功的解决，那么就会得到一种认同感，青少年知道自己的个人价值，理解自己是谁，并且接受和欣赏自己。所以根据埃里克森的人格发展理论，在青春期（12-18）期间，将要发生同一感对同一感混乱的冲突，在这一阶段的主要任务便是建立自我同一感，确立自己在别人眼中的形象以及自己在社会集体中所占的位置。
在初中阶段，特别是刚刚进入青春期的孩子来说，一方面刚刚有了男女的性别意识，同时面临着日益严峻的升学压力（高中和中职比例逐年贴近），学生逐渐进入迷茫期，追寻自己是谁。现象从女生开始，七年级时期，从生理到心理上女生相对比男生成熟时间稍微早一些。在我班上，一进初中女生中出现化妆，戴首饰的现象，女生首先想确认自己是女生，校服裤腿变成小脚裤，寻找自己的女性美，几乎每位女生的文具袋中有面小镜子，时不时拿出来照照自己是否长青春痘。除了在性别上确认自己“女性”的身份，其次追寻自己的独一无二。班上一女生梦阳，单亲家庭，从小学开始母亲角色的缺失，到了青春期母亲的角色依旧缺失，无人在旁引导教导，如何成为一名优秀的女孩。梦阳在追寻自己应该成为一名怎样的女孩的道路上，无数次迷茫。一入校，如同“小太妹”，化妆，校园欺凌，服饰头发不合要求点名批评，并被处分。化妆打扮是认同自己的女性身份，校园欺凌想要确认自己在女生甚至同学心目中占有一定的地位，让别人认同她的行为甚至说话打扮方式，让自己说话有分量。
由于梦阳的学习情况一塌糊涂，因此她只能在其他女生毕恭毕敬的表情，甚至和她玩耍中获得认同感。
作为梦阳的班主任，首先抓住我和她年龄相差不大，并不把她视为学生甚至是孩子一样对待，谈话，而是平等的交谈。从打扮入手，打扮说明她极其注重自己的形象，从脸上长青春痘谈起，以自身护理皮肤经验说起，劝说她不要过早化妆，会过早衰老，从那次谈话之后她改变了自身形象，认定青春时期把握青春，清纯，纯洁最美。接下来的谈话便围绕如何做一个好女孩展开，分析她初中毕业后的发展，让自己有更多真正的朋友，将来进入社会之后不孤单。一步步谈心，让她明确想让别人认同自己并不是靠威胁甚至武力解决，而是靠真心。同时各项活动中，即使她害羞不愿意参加，特别集体活动中，我总是将她的名字加入其中，比赛时给她鼓劲，呐喊，让同学们也鼓励她，一次次活动中从放不开，接力跑不尽全力到为这个班付出全力。无论何时只要她展现善良，优秀的一面必定在班级表扬。在班级集体中获得认同感，也逐步明白自己应该怎样做才能获得同学们的认同。
七年级下学期梦阳重新变得特立独行，且又开始打扮。一次偶然的机会，我发现她喜欢一个八年级的一个足球队男生，她见被我发现感觉很尴尬有多多少少有点害怕。我首先摆明我的态度，不反对但是要找对人，看准人。她愿意我帮她向班主任了解情况。我原封不动的将我了解的情况告知她。同时转告她那男生的态度（梦阳已经告白，且主动多次追求），男生不接受。以此为契机，和她一起探讨如何成为一个让别人喜欢的女孩，让异性长久喜欢的女孩。总结出首先是外貌，切合年龄的打扮，其次最重要的是内心，和内涵。善良，有内涵，有优秀的品质，有感染力，有自信。然后引导梦阳如何一步步成为一位好女孩。
到了八年级，梦阳依旧在逐步寻找自己是谁？如何做一个好女孩？由“小太妹”逐步转变成集体的一份子，我相信她也会变得越来越好。现在的她相对于之前更加自信，更加活泼开朗，善良。
青春期就是个体确立自我的过程，这一过程个体需要大量整合以往经验，同时也会因为自己暂时性不适应社会而经常感到挫折感和不安全感。但与此同时自我同一感的确立必定会经过一定的混乱才能形成，每个人都需要经历这样一个阶段，而这样的一个确立要个体对自身有充分的了解，能够将自我的过去、现在和将来整合一个有机的整体，确立自己的理想与价值观念，并对未来的发展做出自己的思考，这是需要时间和沉淀的过程。但与此同时我们必须注意到青春期冲突解决中，青少年对人对己的评价中往往带有片面性，并且自我评价的能力落后于对别人和对集体的评价。而这需要老师、家长和社会加以引导。因此在青春期冲突解决中培养自信心，建立自信、自强的人生理念对于这阶段来说至关重要，这能够让青少年正确认识和悦纳自我，同样养成健康的个性与健康的心理。
青春期是一个躁动的时期，心有猛虎，却能细嗅蔷薇。用一份耐心，一份温柔，一份感染，帮助学生平稳度过青春期，感受生活中的美，认识自我，悦纳自我，自信面对人生。坚守自己的良心，每天能够收获一点感动，每天感染学生一小点，成长一小步，让生命和使命同行。