摘要：数学运算是小学数学课中，学生需要掌握的重要数学能力，也是小学数学课中的核心任务，运算能力关系到学生在数学方面的长期发展，将数学运算渗透到实际教学方面，强化学生的数学运算，可以锻炼学生的逻辑思维以及应用能力，并未学生的综合发展提供支持。本文分析小学数学课中数学运算能力的情况以及教学对策，希望对提升小学数学课中数学运算的教学水平是有一定帮助的。
关键词：小学数学；运算能力；现状分析
前言：在核心素养中数学运算是数学学科素养非常重要的方面，关系到学生数学方面的综合发展，很多的小学生因为一些原因，对数学运算的掌握并不是非常好，在数学运算中总是会出现一些错误，成为了很多教师的难题，强化学生数学运算需要借助科学的方法和手段，让学生实现对算理的深入理解，从而在数学运算中找到简单的方法和技巧。
一、小学数学运算能力的现状
当下在小学阶段，数学运算占据着数学课程的重要地位，学生一定要有能力采用多种数学运算方法。但是很多的学生在数学运算方面，总是会出现计算错误的情况[1]。如今小学生在数学运算方面的主要问题如下：（1）学生本身的逻辑思维并不是非常清晰。（2）学生对数学知识概念的理解并不是非常透彻，对算理的掌握不足，导致数学运算的方法以及能力不足，比如学生对运算法则并没有充分理解，用机械性记忆的方式。（3）在一些图形问题的解决中，学生无法构建出空间图形，本身缺少空间想象力。比如在计算圆柱体表面积的时候，学生无法构建圆柱体的展开图，也就无法找到正确的计算方法。（4）学生对数学运算存在畏难情绪。这是因为很多的学生，在数学运算中总是出错，导致学生逐渐对数学运算失去信心。（5）一些教师在数学授课中，忽视了对学生数学运算的训练和培养，注重对解题思路的讲授，忽视了对算理的传授。（6）数学方面的课程比较单一，教师注重对数学理论的讲解，学生没有机会参与到一些实践性的课程中，对数学知识没有足够的应用能力。（7）在数学运算中，学生没有验算的习惯和方法。
二、小学数学运算能力的教学对策
（一）注重学生基础知识方面的教学和巩固
现阶段数学课中，对数学运算能力造成影响的因素是非常多的，基础知识是非常重要的方面，很多的学生对数学基础知识本身没有实现充分掌握，也就难以在计算的过程中，对这些知识展开应用。因此教师要注重在数学运算的教学中，注重对基础知识的不断巩固[2]。不要轻视一些简单的数学运算，若是学生对数学算理的理解不够深入，直接影响到数学运算的正确性以及准确性。
比如在两位数减两位数学习中，为了让学生掌握计算的原理和方法，教师可以为学生甚至适当的情境：
口算并说出算法：
34-7=
35-6=
42-9
让学生展开独立思考，并指名让学生汇报自己的口算结果，并说一下自己是如何进行计算的。用这样的方式，让学生不仅要会计算，还需要在其中掌握计算的原理，在数学基础方面就能不断巩固。
（二）加强思维训练，提升数学运算的合理性
教师要注重对学生的启发，鼓励学生在数学课中主动进行提问，并说出自己的猜想，采用主动探索的方式对自己的猜想进行验证，提升学生对数学知识的应用能力。数学运算中经过推理训练，可以让学生在数学运算中，具备更强的推理能力，在计算的训练中学生就会步步为营。结合数学运算的性质以及公式，开展适当的推理[3]。很多的学生习惯单层次数学运算，对多层次数学运算不适应。在数学课中，教师要加强对学生常规数学运算的训练。学生可以对问题展开全面性的分析，并对问题的结构进行审查，形成全局统筹的思维习惯。另外教师要注重培育学生在数学运算中，使用类比归纳的方法，比如用一题多解的方式，锻炼学生在思维方面的灵活性，让有限的数学运算训练取得更大的效益，学生可以自觉总结出最简单的方法。
（三）提升学生科学严谨的心理品质
要想提升学生在数学运算方面的准确性，教师要注重对学生心理方面的引导，良好的心态是开展数学运算的重要基础，很多的学生见到一些复杂的题目，就开始有畏惧感。教师要将学生数学运算的积极性调动起来，比如可以用小游戏或者竞赛的方式，让学生产生计算的积极性。比如口算的竞赛以及心算的训练，让学生可以在数学运算方面提升速度，适当开展口算以及心算的训练，可以让学生解题的效率提升，节约考试的时间，为一些难题的解答留出更多的时间。
（四）要求学生掌握好验算的方法
在数学运算的实际训练中，教师要让学生加强在验算方面的掌握。验算就是在求解之后，对题目进行逆向的运算，或者是用其他手段方法，验证计算是否正确。很多的学生在解答之后，没有对计算过程以及结果进行检查的习惯，特别是在考试的时候，很多的题目本身是会做的，但是因为没有验算丢分，这是非常可惜的。教师要让学生在数学运算中，要形成验算的习惯以及能力，让学生在数学运算方面形成更强的能力。
结论：总之，新课改下注重学生能力的综合性发展，是教师要完成的任务，数学课中对学生的数学运算能力展开培养，也是当务之急，很多的学生在数学计算中总是会出现错误，或者是对算理不够了解，影响到数学教学的实际效果，教师要注重学生在数学运算方面的良好发展。
参考文献：
[1]贾衍梅.良好教学语言沟通技能的培养——评《小学数学课堂教学语言沟通技能操作与实践》[J].当代教育科学，2019(12):97.
[2]陈春华.基于“课时目标—课堂教学—课后测评”有效衔接的小学数学精准教学——以三年级上册《用列表法解决问题》为例[J].福建教育学院学报，2019，20(12):89-91.
[3]林焱.浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的应用——以人教版三下“24时计时法”的教学为例[J].新教师，2019(12):51-52.