摘要：引导学生进行课外阅读是提高小学学生阅读理解能力、语文积累素养、写作水平的有效手段，在小学语文教学中如何提高学生的阅读效率，保障学生的阅读成果应该是每个语文教师应该思考的重要教学问题。在下文中，以多媒体方式推荐课外阅读素材、小组阶段性交流课外阅读进度、思维导图制作辅助课外阅读理解三个教学策略为论点，详细论述教师提高学生阅读效率的具体做法。
关键词：课外阅读；小学学生；阅读效率
引导学生进行高效的课外阅读是提高小学学生语文综合素养的重要途径，在小学阶段的语文教学中学生所展现出的阅读理解能力、语文积累能力都体现出较差的水准，提高小学学生在课外阅读时的阅读效率，可以使课外阅读对学生各方面语文能力的增幅作用完善地激发出来。教师在引导学生进行课外阅读时应该善于选择受学生喜爱的教学方式，为学生创造良好的阅读环境，使学生的阅读效率得到保障，阅读能力得到发展与提高。
一、多媒体方式推荐课外阅读素材
随着信息技术的飞速发展，多媒体工具在辅助教师教学、引导学生学习方面所具备的优越性与成果不断地出现在人们的面前，多媒体工具因其生动的表现形式十分受小学学生所喜爱，通过多媒体形式对教学内容或阅读素材进行展示可以高效地调动学生的积极性，让学生将更多的精力投入到语文学习内容中。在小学阶段的语文教学中教师在提高学生的课外阅读积极性时可以充分的利用多媒体形式对传统的课外阅读素材推荐进行创新与丰富，利用学生更易于接受的多媒体内容为学生直观地展示出课外阅读书籍内容的精彩之处与趣味性，激发学生的阅读兴趣，提高学生课外阅读的效率。
例如在为学生介绍课外阅读材料《钢铁是怎样炼成的》时，笔者在互联网中为学生搜集到了大量的与书籍有关的微视频片段。在课堂中，笔者首先为学生展示了介绍本书详细背景的视频资源，学生通过微视频中展示出的内容对本书的内容产生了初步的认知；之后，学生在笔者搜集到的影视片段中看到了书籍中主人公快速的成长，通过视频中展示的内容对性格坚毅的主人公产生了深厚的兴趣。通过微视频片段的播放，学生对课外阅读书籍的内容有了深厚的阅读兴趣，十分认真地投入到书籍阅读中，想要更加详细地了解主人公的成长经历。微视频多媒体形式的运用能够充分的激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率。
二、小组阶段性交流课外阅读进度
为了保障学生在课外阅读过程中的阅读效率，教师可以引导小学学生成立课外阅读小组，并为学生小组设置阶段性的阅读计划，让学生定期交流彼此的阅读成果，利用小组互动的形式在提高学生阅读积极性的同时，利用分段任务汇报的方式提高学生的阅读效率，巩固学生的阅读成果。教师在引导学生小组进行课外阅读时应该充分的对阅读任务做好阶段性的分析，合理地规划阅读任务对学生进行引导，让学生能够投入到阅读过程中，享受课外阅读书籍所带来的情感与文学积累素材，切实地提高语文能力。
小组阶段性课外阅读交流的模式即教师利用小学学生的团队荣誉感与任务参与感所实施的促进学生课外阅读的有效手段。在课外阅读的过程中，教师为学生设置学生小组并为小组学生制定统一的阅读计划，为学生设置交流阅读成果的时间，学生将在任务的驱动下提高完成阅读阶段任务的积极性，有效地制约学生阅读时常常出现注意力不集中导致阅读速度太慢的问题；并且利用小组讨论阅读成果的形式，不仅能使学生在阅读阶段完成后对阅读内容进行巩固与阶段性的整理，还能避免学生出现浑水摸鱼的阅读现象，切实地保障学生的阅读成果。
三、思维导图制作辅助课外阅读理解
在阅读过程中或阅读后制作阅读内容相关的思维导图不仅能够帮助学生梳理文章的大概脉络，还能够深化学生对课外阅读内容的认知，提高学生对课外阅读主旨的理解程度，是辅助学生进行阅读理解的有效措施。在以往的课外阅读实践中笔者发现，学生常常在阅读后对阅读文章的主线难以准确地进行复述，对文章的主旨也难以进行更深层次的表达，这是由于学生没有掌握良好的课外阅读方法和技巧，不利于学生阅读理解能力的发展提高。因此教师应该有意识地在学生课外阅读的过程中引导学生制作与阅读内容相关的思维导图，笔者在引导过程中首先给出学生较为具体的思维导图要求，让学生依照教师的要求有针对性的进行课外阅读，找出要求内容并完成导图的制作。之后笔者为了让学生循序渐进地掌握思维导图的方法，逐渐减少对学生导图制作的干预，让学生在阅读的过程中自主思考阅读中的具体要素。学生通过教师的引导与自主思考，逐渐摸索并掌握了正确的导图制作方法，在阅读时能够更加有效率地掌握课外阅读文章的主旨，保障阅读的成果。
提高小学学生课外阅读的效率需要语文教师发挥自身对学生的引导作用，在学生课外阅读的整个过程中对学生的各个阅读环节进行正确的引导，致力于让学生在教师的引导下掌握良好的阅读方法和技巧，并培养起学生对阅读的兴趣，为学生未来的自主阅读打下良好的基础。
参考文献：
{1}吴婧.提升小学语文课外阅读效率的措施探讨[J].新课程(上),2018(4).
{2}黄娉婷.浅析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].学苑教育,2019(9).