摘要：随着新课程的改革和全面推行，国家与社会越来越注重学生的全面发展，小学语文知识教学学习在学生的发展过程中肩负着举足轻重的作用，良好的语文知识接收不仅可以提高学生的个人素养，也对学生的智力发展有着至关重要的作用。在小学语文教学课堂上，老师应该严格的按照标准教学语言进行教学，运用恰当的教学方法，吸引学生学习语文的兴趣，引导学生积极自主地投入到学习当中，感受语文课堂所特有的魅力。本文将从以下四个方面提出小学语文课堂教学中的语言艺术。
关键词：小学语文；课堂教学；语言艺术
老师根据教学的实际情况，创设以知识为基础的教学情境，能够进一步引导学生积极自主地投入到学习当中，感受语文语言所特有的魅力。
一、授课语言要简明扼要，突出重点
语文的发音对于学生是很重要的，尤其对于学生的知识的学习。很多学生的字音读的不准确，不仅仅是学生自身的问题，很大一部分原因也是因为老师在课堂过程中不在意自身的发音，出现声调错误等问题。教师在教学中一定要避免使用模棱两可的口头表达，以免学生误解教师的话，老师可以通过其他老师旁听等形式监督自己上课有没有不恰当的口头禅，或者在课堂上的口语化教学，并利用自己的课余时间不断丰富完善自己的课堂语言，扩大知识面，为学生提供正确的语言教学。老师在上课的过程中也要注意授课语言要简单扼要，不要啰嗦拖沓，小学时期学生的注意力此时还没有完全定型，老师要用简单有趣的语言将学生的注意力留在课堂上，这样才可以有效地提高课堂效率，实行高效的课堂教学。
二、授课语言要生动形象，易于理解
在小学语文的教学过程中，教师要抓住小学生好玩、好动的特点，可以在课程教学中运用生动形象的语言吸引学生的学习兴趣，当学生参与到课堂中时，就可以感受并理解老师在课堂讲授中所重点需要把握的语文知识，同时活跃课堂气氛，避免了学生上课走神的问题，让学生处于兴奋状态，对语文学习时刻保持着兴趣，这样不仅让全体学生参与到课堂中来，还能够提高学生的学习效率，加深学生对知识的理解。例如，在学习《大青树下的小学》这篇文章时，老师可以用多媒体教具进行辅助教学，早上阳光明媚，鸟语花香，万物苏醒，学生们在花香的氤氲中朗读课文，清晨的鸟叫“啾啾啾”，上课铃声响了，在生动的语言画面教学中切实地体会到作者所要表达的情感。也可以让学生对课文故事展开想象，如果你是作者，你会写一个怎样的结尾呈现给大家，通过这种形式，可以大大地激发学生的学习乐趣，小学阶段的孩子对于形式多样的课堂教学的喜爱程度还是很高的，让学生可以更好地融入课堂教学的过程中，优化小学语文的课堂教学。
三、授课语言要幽默风趣，激发兴趣
研究表明，兴趣能够引导学生取得成功。这就需要教师让学生切实感受到自己的进步，切身体验在学习中收获的乐趣，激发学生内心的学习成就感。所以，老师不应该局限于传统的死板的教学形式，对引进丰富多彩的教学方法，学生的注意力此时还没有完全定型，老师要想尽一切办法将学生的注意力留在课堂上。例如，在课堂教学的过程中，可以运用猜字谜的方法加深学生对汉字的理解与认识。“白大娘，王大娘，一起坐在石头上”就是“碧”字，利用这种教学形式，不仅可以激发学生的学习乐趣，还可以保障课堂的有效进行。还可以利用编歌谣的形式进行教学，“一二三，加一竖，就是王。王上一点叫做主，泡在水里叫做注”，通过歌谣的形式进行教学，不仅可以抓住学生学习的注意力，而且还可以将相同结构的字通过歌谣的形式串联在一起，从而有利于学生对汉字有更加全面、系统的了解，从而使学生对课堂知识有更好的掌握。
四、授课语言要积极正面，增强自信
随着新课标的改革，我们需要对语文课堂教学过程进行创新，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地位，可以让学生在学习的过程中发掘自己的真实个人价值，更深程度感悟语文的语言魅力。在语文课堂教学过程中，老师只是一个引导者的角色，老师要对学生进行鼓励教学，增强学生学习的自信心和学习的欲望，从而有利于学生对语文新知识的掌握和理解。在语文课程的教学过程中，老师引导学生发现自己的主体地位并让学生们积极地参与阅读课堂中并体会学习语文的语言艺术是至关重要的。处于小学阶段的学生，身心发展尚未成熟，这个时期的学生是急需得到老师、家长、社会的肯定的，所以，在语文课程教学的过程中，老师要善用鼓励性的语言，鼓励学生们积极地参与到课堂中来，并对他们的行为给予表扬，可以提高他们的自信，从而提高他们的参与度，是他们的精神集中在课堂上，从而加深对课堂知识的理解和思考。
结束语
在小学语文课堂教学中，要紧紧把握以学生为中心的教学主旨，发扬学生独特的创新精神，在教学中运用幽默化语言激发他们的学习兴趣，营造一种民主和谐的教学氛围，让学生在玩中学，也有利于老师与学生的沟通，促进课堂的高效进行促进学生的全面发展，促使自己逐步建立起完善的知识体系，进而提升自身的文学素养，为今后的学习提供有效的保障。
参考文献：
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