摘要：随着教育改革的不断完善，在小学语文课堂教学中，要求教师要以学生为主体创建课堂模式，引导学生自主学习，自主探究知识，让教师转化成为知识教育中的引领者，激起学生的自主学习动力。如今在日常教学中，教育者一般考虑的是提升学生的学习兴趣等，教师在日常教学中也要多关注学生的心理，从心底激发他们的自主性。探索多样化的教学模式，帮助学生培养良好的语文学习习惯，让学生在自主学习中充分的获取语文知识，提高语文素养。
关键词：小学语文；自主课堂；教学
前言：新课改要求各个学校践行学生自主学习课堂，保证学生的主体地位，让学生意识到自主学习的必要性。教育改革要得到有力的实施效果，课堂效率必须要保持高效。因此，小学语文教师要多进行思考转变自己的教学理念，将教育的重心点放置到学生的课堂上去，对如何提升学生的自主课堂效率进行深度的挖掘，努力的提升自己的语文综合素养，为学生打造出高效的小学语文自主课堂。
一、开展小学语文自学课堂的意义
（一）有利于提升教学效率
开设自学课堂能够便于教师更好的了解学生，在和学生的交流讨论中，不断的发现学生在学习过程中出现的问题以及难点，针对学生的具体情况，设计出对学生有效的教学方案，提升了自己的教学效率通知增加了教学质量。
（二）有利于学生养成自主学习意识
学生在以往的课堂教学中都处于被动的状态，只是一味的听教师讲解，灌输知识，进而养成了不爱思考的惰性心理。但是课堂的主体实质是学生，教师一切的教学手段也是为了能够让学生学习语文知识，提升学习效能。自学课堂能够让教师退居二线，将自主学习的权利完全交给学生。让学生针对本节课的教学内容进行充分的探究，增加了更多的自我思考自我学习的时间，久而久之，就会养成自主学习的好习惯。
二、建设小学语文自主课堂的策略
（一）加强师生间的互动讨论
小学语文是一个情感性比较丰富的学科，教师和学生针对语文教学内容进行互动讨论，能够便于学生更好地理解课文的意思，解决学生的阅读障碍以及其他的一些问题，教师也能从学生的想法中获得一些新的思考，以便于自己能够随时调整教学方法。并且在探讨中教师能够发现学生学习的薄弱环节，以及大家都会出现的错误点，便于教师总结。在充分的讨论中，教师可以针对学生的了解为学生打造具有针对性的课堂讲解，帮助学生攻克学习难题，带来更多的愉悦感。
例如，在学习《观潮》时，教师可以给学生观看观潮的视频，之后有针对性的进行讨论[1]。
引导学生“边听边看，边读边思”，在阅读文章的时候要一边读、一边想，并且要做到联系上下文，读后想前，让学生采用听、看、读、思、品的学习方法。之后问学生作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的，引导学生学习作者的有顺序、抓特点的观察方法，培养学生刘鑫观察周围事物的习惯。
（二）加强学生间的合作学习
一节语文课堂的时间是很短暂的，只依赖语文教师进行讲授是远远不够的，不能让学生吃透课堂知识[2]。同时所有的学生都学习教师的一种学习思路，也会给自身的思考带来一定的局限性，不利于更好地完成语文知识的探索。所以教师可以让学生进行合作学习，让不同学生的思想进行交流，达到多方面的促进作用。合作学习是现阶段比较流行的一种学习方法，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生们在讨论中学会课堂知识，增加学习效率。
例如，在学习《晚秋的江上》这首诗歌时，教师要将总体教学任务进行下达，由合在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？第二个组员探究：二十世纪初的中国是怎样的社会？第三个组员寻找“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？第四个组员去探究诗中描绘了哪些景物，构成了怎样的画面？通过以上的任务分配，让每个学生都能够自主的进行学习和讨论，保障了自主课堂的高效性。
（三）加强自主课堂的成果展示
无论是教师和学生一起探讨学习，还是小组之间合作学习，经过了深刻的思考和交流之后，教师需要让学生充分阐释自己的学习成果。这样不但便于检验学生的学习成果，还能让其他学生了解和自己不一样的思想，方便提升语文学习水平[3]。
例如，学习《纤伏尔加河上的纤夫》，学生进行成果展示。在此教学过程中，教师要及时抓住学生有价值的结论，充分鼓励，引向课文，使学生的思维与认知随时指向课文，在比较中学习课文，回归课文。如同情象纤夫这样的劳动人民；憎恨剥削人民的统治者不合理的社会制度……以这样的方式促进学生的学习进步。
结论：综上所述，打造自主课堂是对学生学习语文的有利举措。所以，小学语文教师要立足于学生的实际情况，站在学生的角度制定出科学合理的教学方法，引导学生进行充分的自主学习，提升语文学习综合素养。
参考文献：
[1]胡希霞.自主教学模式在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究,2020(04):40-41.
[2]康妲.小学语文自主课堂教学策略浅析[J].中国校外教育,2019(34):152-153.
[3]郑碧莺.科学“留白”，赋予课堂自主空间[J].黑河教育,2019(10):61-62.