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初中生物教学中存在的问题及对策探究杨少华

发表时间：2020/7/7 来源：《创新人才教育》2020年第3期作者：杨少华

[导读] 生物是来自生活的科学，对学生认识生活有很大的帮助，所以教师在教学过程当中应该重视生物教学，在教学当中巧妙利用生活当中的实际例子，展开综合教学，提高学生对生物知识学习的共鸣。

新疆伊犁哈萨克自治州察布查尔锡伯自治县米粮泉回族乡中心校杨少华

摘要：生物是来自生活的科学，对学生认识生活有很大的帮助，所以教师在教学过程当中应该重视生物教学，在教学当中巧妙利用生活当中的实际例子，展开综合教学，提高学生对生物知识学习的共鸣。而在现阶段的生物教学当中，学生普遍出现以下几个问题：学生对生物的重视度不高，教学的知识不够全丰富，教学内容过于生硬和死板等等，这些都导致学生的积极性不高。教师应该提高重视，根据学生在学习生物中出现的问题，分析其原因，找到解决的办法，改变现状。学校也要重新审视生物在教学当中的地位，加强对生物教学环境的建成，学习质量，培养学生的学习兴趣。
关键词：初中生物；存在问题；对策探究
        生物和生活十分贴近，因为生物来源于生活，但生物又高于生活，对于学生来说，学习生物不仅仅可以提高自己考试的成绩，同时也可以让自己更好的了解生活、享受生活。生物可以帮助学生解决生活当中的难题，更好的面对生活带给自身的考验。初中生物教师在教学过程中首先要提高学生对生物的兴趣，将生活中的生物现象和知识和学生进行分享，让学生能够认识到生物学习的趣味性，激发学生的学习动力。而现阶段生物教学过程当中有很多不利因素，导致教学上出现了很多问题，对教学质量产生了较大的负面影响。针对这些的问题和不足，教师需要在深入了解后开展针对性的教学策略，转变以往的教学模式，开展全新的教学方向。
        一、转变教学概念，增加学生对生物的重视性
        传统的生物教学内容单一、生硬，教学方式缺乏趣味性，对于学生的吸引力不轻强。并且在初中阶段，学科有了主、副之分，，而生物正好属于副科的范围内，所以学生在学习过程当中潜意识的把生物放在了学习的边缘位置，这样的偏见以及错误的认识，导致教师在教学期间的课堂互动非常少，学生的积极性不高，教学氛围十分低落。在多重因素下，生物教师缺乏对生物教学的重视和专注，不仅没有积极寻求教学上的突破,运用多元化的教学丰富教学内容、创新教学，反而在教学中逐渐接受现实，使教学情况无法实现改善。由此可见，转变教学概念的重要性。
例如，教师首先应提高自身的专业知识，整合教学内容，改变教学方式，重视教学的趣味性和生动性。其次在教学过程当中利用多媒体、网络教学等平台，使用视频、图片的途径为学生丰富教学内容。在学习《动物细胞》的时候，教师可以将细胞的3D图通过多媒体展示给学生，手动进行旋转和透视,让学生能够更清晰的认识到动物细胞当中的细胞核、线粒体、内质网等结构。并且在网络上对课本上基础知识进行扩展，帮助学生开拓思维，让学生可以掌握更多知识。教师通过趣味的教学提高学生对生物学习的积极性，培养学生的兴趣，让学生能够重视起生物学习，改变学生的对生物的看法。

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        二、学校提高对生物的重视，丰富教学资源
        近些年来，我国一直提倡全面发展的教学理念，要求学校和相关教师改进原有的教学模式，根据学生学习当中出现的问题和需求，对现有的教学策略进行改良，在实践当中促进学生的进一步发展和提升。而我国的教育体制却偏向应试教育，目前的教学的理念还停留在应试阶段，这对学生和家长有很大的影响。学生和家长潜意识中更重视成绩，只有成绩才能说明一切，同时生物并不是初中的主要学科。这些原因都使得学生、教师和家长对生物学科重视程度的降低。没有将现阶段的教学理念充分发挥，甚至在硬件上生物学习也没有得到补充，极大的影响了初中学生的生物学习质量。
例如，改善生物教学的环境不仅需要教师的重视，同时还需要学校的支持，学校应该为生物课程购买相应的实验教学器材，为生物实验教学的不同阶段提供更好的操作条件。在学习《动物体的结构层次》时，学生可以通过学生提供的显微镜，对结构进行细致的观察和认识，对比课本上讲解的知识，进行深入学习。设备完善对学生参与生物实践积极性的提升也有很大的帮助，调动学生的探索热情，加深学生的记忆。在设备充足的情况下，初中生物教师也可以更好地开展生物教学，将自己的理念、想法通过设备向学生展示。
        三、理论结合实践开展教学，提高学生理解能力
        生物是一门生活当中的艺术，在学习过程当中学，如果只是接触课本上的理论知识，那么是没有办法真正理解和运用生物知识。所以教师在生物教学当中应该重视理论知识与实践教学的结合，在理论知识学习过程当中穿插一些实践教学的讲解，让学生能够在实践教学的过程中更好地将理论知识运用。同时在实践教学的时候，教师也要将一些理论的知识原理和学生进行分析，当学生能够将理论知识更好的反馈到实践操作当中。通过实践与理论的的结合，逐渐提高学生对于生物知识的理解，加强学生的综合能力。
        例如，在学习《血流的管道——血管》时，教师在教学当中要明确学生的时间目标，以及参考的实验步骤，让学生在实践中自己进行尝试，对课本上的知识进行验证。教师要引导学生以理论知识为依托开展实践，通过实践对理论知识进行验证，从而保障实践的顺利开展。
        总结：初中生物教师首先要改变自身在教学时的观念，通过趣味的教学内容培养学生对生物学习的热情，改变学生对生物的偏见和看法。学校要支持生物教学，为生物教学提供设备硬件上的帮助，保证生物实践教学的高标准。教师要鼓励学生将学习到的生物理论知识和实践结合在一起，在实践教学中合理利用理论知识为实践提供技术指引，在理论学习中通过实践来提高学生对生物知识的理解，培养学生良好的学习习惯，促使学生全面发展。
参考文献：
[1]马瑞丽.探讨初中生物教学存在的问题及其解决对策[J].科技资讯,2020,18(06):186-187.
[2]潘应刚.初中生物教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育,2018(17):89.