在新课改下，初中道德与法治教师在面对当前的一些教学现状时，一定要创新思维，改变陈旧的观念和教学模式，积极探索，找到科学的教学模式，提高学生的政治素养。同时，教师要改变教学手段与教学策略，不断学习，通过自身努力，优化课堂教学，凸显学生的主体地位，使道德与法制教育能真正意义上落到实处，只有这样才能不断推动我国的素质教育和创新教育。本文从以下几个方面对教学策略进行研究，愿与各位同仁共勉。
一、初中道德与法制教学中呈现的问题
1、教师往往忽视了道德与法制教育教学的重要性
现阶段的初中道德与法制教师教学观念陈旧，局限于书本知识，久而久之，学生的情感与价值观的引导就会被忽视。结果，学生的思维狭隘，不能独立思考。
2、教学方法过于老化，削减了学生的学习兴趣
在新课程标准下，初中道德与法制的教学方法相对比较老化，长期下去，学生的兴趣点就会转移，新课改理念得不到落实，满堂灌现象屡见不鲜，不利于学生健康发展。
二、浅析初中道德与法制教学的常规策略
1、盘点时事政治，提高学习兴趣
与时俱进，积极进取。如果我们教师能在授课的过程中，多给学生渗透一点当前的时政信息，那么我们学生的听课情况将会大幅度改观，学习的自信心与积极性就会不断提高。把时政热点与教学内容相结合，把道德法制与学习素养相结合，把学习任务与学习兴趣相融合，开阔学生的政治视野，拓宽学生的价值导向。
2、安排教学活动，促进合作学习
分工合作，共同促进。在重点的把握上，在难点的质疑上，在活动的组织上，在交流的碰撞上，小组成员以教师为依托，以目标任务为驱动，在交流中学习，在讨论中质疑，在资源共享中，发挥每个学生的优点，增强学生学习的效果。
3、合理安排复习进度，构造知识结构
复习巩固，构建框架。对于每个初中学生来说，完善的知识基础，完备的解题能力，完整的复习策略，这往往对学生成绩的优劣影响深远。道德与法制的学习，不仅仅是基础知识的掌握与运用，也是在培养学生的提出问题与解决问题的能力，同时要不断应用于实践中，在实践中反复总结，最后还要经常关注时政热点，在生活中完善自我，建构思维规律。
三、初中道德与法制教学的创新策略
1、发挥学生主体，强调自主学习
在道德与法制课堂教学中，学生的知识层面的学习只是一个小部分，更重要的是培养学生一种自主学习的能力与方法。教师应该引导学生发挥自主性，自己去主动学习，去发掘学 习乐趣，去寻求问题的解决策略，这是帮助学生提高自主学习能力的重要途径。为学生创造良好而有效的学习环境，为学生营造适宜的学习氛围和小组合作学习的条件，保障学生自主学习的时间，给予方法的指导，思维的启发，这是帮助学生提高自主学习能力的重要举措。
2、注重因材施教，尊重个体差异
教学要面向全体学生，注重共性培养；教学也不能忽视个体的关照，注重个性的培养。我们教师应该从初中学生的个性特点与学生心理特征出发，依照学生的不同发展层次可以将学生分为不同的学习阶段，有针对地采取差别化教学。教师也应该充分了解学生的个性和特点，依据学生的习惯与兴趣，因材施教抓住全体学生，这样才能更好地发挥每一位学生的潜力。
3、创设教学情境，调动学生积极性
学习的积极性是学生学习任何知识的内在驱动力，创造良好的生活化教学情境能充分调动学生的学习积极性，使学生在活动中享受体验感，使学生在“做中学”,这样能充分引导学生积极主动地参与到学习中，“引进来，走出去。”把课堂外的生活新鲜感引入课堂，有利于陶冶他们情操；把书本放下，主动走进生活去寻找教育资源与本土资源，提高他们的认知能力；把课堂外与课堂内相结合，生活与学习相融合，使他们形成良好的道德品质，建构社会主义良好的社会价值观。
总之，初中道德与法制课堂教学中，对于教学策略的创新讨论，有利于学生自主学习能力的培养，有利于学生学习积极性的激发，也有利于教师发挥“以学生为主体”教学观念的落实，从而更好地提高学生的学习效率，培养学生自主、合作、探究意识。