摘要：学生在学习过程中可能会面临诸多的问题，导致在学习时受到影响，以至于不能够及时的掌握所学的知识，无法运用所学知识。后进生的转化问题也是小学阶段的重要教育工作。在小学班主任的视角下，应该秉持着以人为本的理念，从不同的角度分析导致后进生的主要原因，并结合学生的实际情况，采取针对性的转化教育措施。本文针对以人为本理念下小学班主任对“后进生”的转化研究展开进一步探讨。
关键词:以人为本；小学；班主任；后进生；转化
学生在学习的过程中，难免会出现成绩优异和成绩较差的学生。针对成绩较差的后进生，班主任要多加重视，尤其是在小学这一重点阶段，这一时期如果出现后进生，不仅会影响对当前知识的学习，还会影响到学生的未来发展。所以，班主任应该加强对“后进生”的转化研究工作，深入了解后进生的学习状态和情况，并展开相应的转化教育工作。
一、“后进生”的主要出现原因
家庭环境、学校的教育以及学生自身的性格特点，都会是形成后进生的主要原因。从家庭层面来说，家长要为学生提供良好的学习环境，重视对学生的教育工作。家庭关系的和睦与教育方式是否合理都会对学生产生影响。从学校的角度来说，学校面临的不只是一位学生，而是众多学生。所以，在进行教育的时候，教师难以顾及每一名学生，也是导致后进生的主要原因。学生本身也存在很多原因，很多学生的性格十分内向，不愿意交朋友，遇到难题不愿主动去提问，久而久之，就会导致成绩越来越差。自身不热爱学习，缺乏对学习的兴趣，也是成绩较差的一个原因。
二、“后进生”心理分析特征
后进生的学习成绩相对来说是需要提升的，学生的心理也需要班主任和家长的关注。学生在小学阶段，存在一定的好胜心理，但是学生本身的表现，与自己渴望的表现还是会存在一定的差距。其次就是逆反心理，逆反心理是会出现在大部分学生中，尤其是后进生，在面对批评和否定的时候，就会产生一定的逆反情绪。最后就是学生的矛盾心理，后进生也并不是一开始就成绩差的。学生往往会有较强的上进心，但是意志力相对来说是比较薄弱的，面临难题时，缺乏敢于挑战的勇气，这些都属于后进生的心理特征。班主任以及教师要根据学生的实际情况，来展开进一步的教育工作。
三、“后进生”转化教育策略
1.重视在课堂中与后进生的交流互动
课堂中与学生的交流是非常重要的，尤其是与后进生的交流，教师要随时了解自己所讲述的内容有没有被学生接收到。此外，班主任要结合实际情况以及对后进生的了解，比如一些学生注意力分散非常严重，这也是不能掌握所学知识的主要原因。针对这一情况，教师可以随时采取提问或与学生互动的环节，让后进生的注意力集中，引导学生能够跟上教师的思路。比如在数学教学中，教师就可以在教学口算题时设置开火车活动，尽量让课堂内的每一名学生都能参与，控制好题目的难度，让后进生能够积极参与到活动中。除此之外，教师还可以设立小组合作的学习方式，将一些学习成绩不错的学生与后进生为一个学习小组。如此一来后进生能够被成绩不错的学生带动，互相帮助，提升学习效果。为了强化与后进生在课堂中的交流，教师可以采取点名的方式，来让后进生进行读问题、数学信息等，学生在教师的鼓励下，自信心会逐渐提升，对学习也能有更多的热情。
2.完善针对后进生课后集中辅导环节
除了在课堂中重视与后进生的互动，班主任还可以对后进生组织课后辅导。课后辅导首先是帮助后进生对不理解的知识内容有更深入的掌握，其次就是班主任在这一环节中与学生的沟通，能够了解学生的学习态度和方法，分析成绩不足的原因。
然后基于学生存在的困难和问题，采取有效的课后辅导。班主任在对后进行展开课后辅导的过程中，辅导的内容要符合学生的理解范围，保障辅导的效率。除此之外，班主任还应鼓励学生在遇到难题时，要大胆提问，不管是向教师还是向同学，都可以进行提问，只有遇到的问题被解决，才能更深入地进行学习。班主任还要强化对后进生的学习训练，磨练后进生的学习意志，帮助后进生逐渐找回学习的自信。
3.关爱后进生，构建和谐的师生关系
为了能够帮助后进生，班主任需要掌握学生的学习情况和生活情况。分析是不是生活中一些特殊原因影响到学习。很多后进生在努力之后成绩依然得不到提升的情况下，会更加自卑，甚至自暴自弃，这对学生的成长是非常不好的。这种情况下，学生就会产生一定的逆反心理，不愿与教师和同学进行沟通，对学习也会更加厌恶。班主任要在这一时期，多关注学生，可以找学生进行深入谈话，或者采取家访的形式，全面地了解学生。在了解完情况之后，班主任可以采取家校合作的方式，多与家长沟通交流。班主任在进行家访的时候，要在之前就想好家访的内容，多向家长传达学生的优势和特点，再分析成绩不足的原因。另外，还可以将一些优秀家庭教育的案例与家长分享，针对后进生的转化工作，探讨有效的策略。
4.促进个性发展，找到后进生形成原因
后进生形成的原因是非常重要的，需要班主任和家长共同分析。只有找到根本的原因，才能制定对应的解决策略。还能够在一定的程度上，促进学生的个性发展。后进生的转化过程中，也需要考虑到学生的感受，尤其是在小学的阶段中，班主任要采取学生能够接受的交流方式，进一步掌握学生的个性化特点。后进生在与班主任的长期交流之后，会对班主任有一种亲切感，这有利于班主任掌握后进生的一些学习态度和日常生活情况。然后再根据后进生的形成原因，制定科学合理的教育策略。再对后进生进行转化的过程中，班主任要有耐心，一步一个脚印。同时，也不能限制学生的个性，要激励学生，发现自身的特点和优势，然后进行积极的转化。
5.培养学习兴趣，提高后进生转化效果
大部分学生没有对学习产生兴趣，没有将全身心的经历投入学习上，以至于学习成绩落后，自信心也随之大大降低。班主任可以通过培养后进生学习兴趣的方式，提高后进生的转化效果。比如当前学校内所配备的一些多媒体设备，都能够吸引起学生的兴趣。在课堂之中，利用多媒体等设备，为学生播放课程相关的视频，就能吸引学生的注意力。在制作PPT的同时，也可以加入很多的新鲜元素，来引起学生的好奇心。兴趣是最好的教师，学生的学习兴趣得到培养，就会主动的愿意去学习，并且投入自身的经历，久而久之，学习的效果就会非常明显。
四、结束语
总而言之，班主任在展开后进生转化教育工作的同时，务必要秉持以人为本的理念。要善于跟学生们沟通，分析形成后进生的主要原因。除此之外，还要创新教学方法和模式，帮助后进生树立起对学习的信心，做好思想工作。小学班主任要承担起教书育人的责任，将后进生的转化研究工作落实到具体行动中，促进后进生快速转化，健康成长。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。
参考文献：
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