摘要：才因此，在小学语文阅读课堂教学过程中，教师要不断将信息技术模式引进课堂教学，让学生对阅读文章加深印象，保证学生在阅读过程中提升兴趣，点燃学生的阅读学习思维，让学生形成完善的阅读思维体系，增强学生对阅读文章的理解能力和感悟能力。教师要不断找到信息技术与小学语文阅读课堂教学的融合点，在阅读教学中融合信息技术模式，增强学生的综合学习素养。基于此，文章中主要简单分析了信息技术与小学语文阅读教学融合的有效策略。
关键词：信息技术；小学语文；阅读教学；融合；分析
前言：信息技术模式在课堂教学过程中的应用，构建了多元化课堂，同时优化了课堂中的教学气氛，会使小学语文课堂呈现出特有的优势，推动学生在课堂学习过程中的参与，让学生在多媒体辅助下完整理解语文阅读文章中的本质内容，帮助学生深入理解文章，了解文章内容的内涵，同时多媒体会构建融洽的教学气氛，让教师在灵活的教学氛围中讲解阅读知识，使学生的学习素养和理解能力得到强化，深化学生的学习体验，强化学生的学习情感，实现教学改革时期对小学语文阅读课堂提出的教学目标，促进学生的总体进步。
一、融合信息技术，增强学生的阅读学习兴趣
在小学语文阅读课堂教学过程中，教师可以通过信息技术模式的融入，增强学生的阅读学习兴趣。信息技术可以辅助教师从图片、视频角度，完善课堂教学过程，让学生从不同角度感悟阅读文章的本质内涵。教师可以在信息技术模式基础上，通过视频、图片展示作者在文章中运用文字描写的不同内容，保障学生高效体会语文阅读文章的魅力，同时通过多媒体的融合，增强学生的阅读学习兴趣，为教师对阅读文章的讲解做好铺垫[1]。
例如：在有关《牛郎织女》文章的阅读教学过程中，教师可以首先通过多媒体方式以视频展示文章中的主要情节，保障学生进一步了解文章、感知文章，随后通过图片方式展示不同的神话故事内容，促使学生学习积极性和探索意识的提升。教师在课堂教学过程中通过方法的完善，融合多媒体教学，构建轻松愉快的课堂教学氛围，会保证学生学习积极性的提升，也会通过多媒体的延伸展示，增强学生在阅读课堂中的学习兴趣，满足学生在课堂学习过程中的不同需求。多媒体可以通过其包容性特点展示和延伸阅读文章中的主旨，让学生的学习素养得到强化。
二、融合信息技术，增强学生对阅读文本的理解能力
小学语文教师在阅读课堂教学过程中，可以融合信息技术设置教学情境，促进学生在课堂学习过程中的积极思考，让学生深入理解文本内容，强化学生在课堂学习过程中的情感感悟。教师在阅读课堂教学过程中，以信息技术为背景，设置教学情景，会为学生构建深入探索语文阅读知识的环境,让学生通过深入探索了解课堂教学过程中的本质内容，促使学生善于在阅读学习过程中优化自身的学习感悟，通过高效理解强化学生的语文总体素养[2]。
例如：在课文《圆明园的毁灭》教学过程中，教师可以首先通过信息技术为学生展示圆明园在被毁灭之前的图片资料，提升学生对圆明园的了解，随后教师在课堂内开展教学情景让学生将侵略者毁灭圆明园、以及侵略者对中国的侵略过程以情景剧的方式演绎出来，促使学生理解战争的毁灭和残酷，以及侵略者的无情。最后通过圆明园被毁灭前、以及被毁灭后的图片对比，促进学生的积极思考，让学生在课堂内增强感知，使学生对阅读文本的理解能力得到提升，让学生在课堂内得到系统培养，让学生善于理解文字、应用文字，强化学生的综合学习感悟。
三、融合信息技术，丰富学生的阅读学习体验
在小学语文阅读课堂的教学过程中，教师要不断丰富学生的阅读学习体验，增强学生在课堂学习过程中的效果，通过信息技术与阅读课堂教学过程的融合，为学生创建优秀的阅读学习环境。教师可以首先了解阅读文章的本质要求，以及学生在阅读课堂学习过程中的不同特点结合不同需求，构建多元化的阅读课堂教学空间，保证学生在学习过程中增强感知，优化体验促使学生取得丰硕的阅读学习成果，也会保证学生在课堂学习过程中不断探索更加新鲜的模式，强化学生的综合学习体验[3]。
例如：教师可以融合信息技术结合生活实际创新课堂中使用的方法，丰富学生的阅读学习体验，在实践阅读教学过程中教师结合实际生活融合信息技术创新教学氛围，会保证学生取得丰硕的学习成果如：在有关课文《四季之美》的讲解过程中，教师可以结合实际生活开展实践探索模式，让学生在课堂内结合生活经验总结四季不同特色景物，指引学生以实践探索方法，实际制作成视频课件方式在课堂中为其他同学展示，学生不同的观察角度、不同的课件制作方式，会构建宽泛的课堂教学氛围，使学生在学习过程中的理解能力和思考意识得到不断提升，在课件展示结束以后教师可以让学生在课堂中总结学习过程和学习感悟，构建讨论型的互动课堂，保证学生在思考中强化体验，提升学生的语言表述能力，也会保证学生在课堂中获取进步，拉近学生与语文阅读文章的距离，促进学生的积极思考，实现信息技术模式下小学语文阅读课堂中的教学目标。
结语：综上所述，小学语文教师在阅读课堂教学过程中认识到融合信息技术的意义和重要性，不断创新课堂中的教学方法，让信息技术与阅读课堂的教学内容融合，会增强学生的阅读感知能力，也会保证学生在课堂学习中获取进步。在新时期的小学语文教学中，教师积极践行优秀的教学方法，融合信息技术模式，促进学生在课堂学习过程中的积极思考，会保证学生学习质量和学习能动性意识的增强，也会让学生在课堂学习过程中强化感知。在取得丰硕成果之后，教师仍要探索信息技术与语文课堂教学的不同融合点，让学生在更加宽泛的阅读课堂教学过程中提升总体感悟，实现小学语文阅读课堂中的教学目标。
参考文献：
[1]张春燕.试论信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学模式与教学策略[J].学周刊,2020(02):121.
[2]王玉梅.提高小学生阅读力的“诀窍”——浅析信息技术与小学语文阅读教学融合的模式与方法[J].课程教育研究,2019(46):93.
[3]武鸿雁.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学培养学习兴趣的方法分析[J].文教资料,2019(18):60-61.