摘要：互联网技术的发展，为小学数学的教学方法的创新创造了机会。现在越来越多的基层教师，在授课的过程中，使用微课这一新生事物进行教学。微课是信息时代的衍生产物，应用微课进行教学的新型教学方法，相较于传统的教学方法，有很多优势。作者在如何应用微课进行教学这一问题上，进行了一定程度的研究，并提出了自己的一些看法。具体就微课是什么，微课具备哪些特征，怎样具体应用微课，这三个问题进行了回答。
关键词：微课、小学数学、应用
引言：
信息技术的不断革新，对教育也产生了深远的影响。现在，在小学的数学课堂上，越来越多的信息技术，被应用到教学过程中去，微课就是其中之一。大体上，微课具备三个优势。第一，微课革新了小学数学的教学方式。第二，微课为教师的教学提供了很大的便利。第三，微课还可以提高学生学习的效率。这三方面的优势，促使了微课在小学数学的课堂上，正变得越来越流行，其影响也越来越显著。下文就将对有关问题，展开具体的论述。
一、解析微课
微课在概念上，具体是指，利用互联网技术、移动通讯技术等信息技术，由一些具备较高专业素养的从业人员，遵照学习的规律制作的，包括细碎化的、知识有关的、辅助学习的视频内容以及其扩展素材，所共同组成的结构化数字资源。微课最最基础的组成内容，其实是解体、传播知识的视频，此为还囊括了视频中的教学主题密切相关的，教学计划、教学思路、课后习题和受众观看的反馈信息以及其他教师的评论等辅助性教学资源等内容，这就是所谓的微课。
二、微课的特征
微课所包含的内容是通过严谨的组织关系、清晰的讲述方式共同营造、呈现的。微课还具备下面几个特征。第一，微课最直接的特点，就像它的名字一样，就是“微”，也就是说，微课的时长基本上，都比较短。短的不过几十秒，长的也不过几分钟。微课的“微”，也不仅仅体现在时间上，微课的内容的容量，一般也是比较小的，最少的可能专门只讲一个知识点，可能只讲解一道习题，长的可能也只不过说明一个专门的问题。比如说，小学阶段的数学微课，短的可能只讲解什么公顷、什么是平方米，他们之间又该怎样进行换算；长的可能就要说明什么是面积单位、面积单位都有哪些，为什么要把面积划分成不同的等级等等。其次，微课的制作成本和门槛也比较低，最简单的可能只需要一名教师、一部摄像机、甚至是手机就可以制作微课，制作起来也可以比较简单，只需要录制和简单的编辑即可。这几点，基本上就是微课名字中这个“微”的体现了。第二，微课具备实用性比较高的这样一个特征。前文提到，微课可能只是对具体的一个问题的讲解。那小学生在实际学习的过程中，遇到不会的问题，如果收看了有关的微课，自然就会学习到解题的方法。所以微课对小学生的学习的帮助是比较直接的，也就是说微课的实用性比较强。第三，微课的呈现方式是很多样的。
比如说，最典型的微课是一名教师，站在黑板前，对本段视频选择的题目，进行讲解，对知识点进行讲授或者解答一道习题等等，但微课也有其他的形式，微课也可以只出现音频，这样更容易传播，也更方便学习。比如在外出时，人员很拥挤，不便掏出手机，但只需要戴上耳机就可以进行学习。此外还有的团队通过动画的方式制作微课，这对小学生来说是很有吸引力的，毕竟小学生还处于一个比较好动的阶段对，对动画片也比较喜爱。利用动画人物的形象讲解书本上的知识，对于提高小学生的学习兴趣，其实也是一个不错的选择。所以说，微课还具备表现方式比较多样的特点。
三、微课该如何应用
第一，微课并不能取代课堂授课的主体内容。微课只能起到对教师教学内容的辅助和补充的作用，也就是说教师可以在备课时选择一些针对性比较强的微课视频，当在课堂上遇到一些比较难回答的问题时，可以把解答这些问题的视频播放给学生，让他们通过收看微课的方式，学习解答这些难题的方法。比方说在讲解鸡兔同笼问题时，教师如果单纯利用数理上的知识，对学生进行讲解就会比较枯燥、比较抽象，那利用以动画形象为主角的微课视频，来回答鸡兔同笼问题。既可以吸引学生的注意，还可以比较真实的在线问题的场景、进而帮助学生排解疑惑，提高教学的效率。
第二，教师可以向学生推荐一些微课学习平台。教师应该多留意这些学习平台上的信息，有针对性的布置家庭作业，让学生在解答问题、遇到困难时及时收看平台上的有关内容，学习解决问题的方法，这样就可以解决学生在做家庭作业时，如果遇到难题没法解决，又没有教师及时解惑，而无法完成作业的问题。
第三，教师平常也应该多收看微课，及时补充对教学内容的了解，提高自己的专业素养。很多数学问题在解答时可能不只有一种方法，那教师如果在常年的工作中形成思维定式。在解题时，可能也会遇到困难或者选择了比较笨拙的方法，而没有向学生推荐问题的最优解。那如果教师能够及时、频繁的收看微课，补充相关的知识，这样的问题也可以在一定程度上得到缓解。
结语。
微课是伴随互联网技术发展而产生的新鲜事物。把微课应用到小学的数学课堂上也正在逐渐形成一股风气。如何利用微课，提高教学的实际效果，也是一个难题。笔者提供的方法很有限，具体的做法，可能还是由基层的教育工作者们不断探索才好。但总而言之，提高数学教学的教学质量，才是应用微课的根本目的。
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