摘要：新课程改革要求小学语文教师注重对于学生的素质教育，提高学生的语文素养。新时期下，小学语文教师的教育方法也应顺应时代发展潮流不断创新，利用更为先进、科学的教学方法开展教学活动。语文教师应该意识到语文的重要性以及改变语文教学方法的迫切性。本文将重点介绍素质教育下小学语文教育教学方法的转变。
关键词：小学语文；素质教育；教学方法；思维转变
语文这门学科广博丰富、深奥精微，蕴含着丰富的民族内涵，彰显着中华儿女的仁义道德、忠孝廉耻。教师首先应该让小学生明白学习语文的重要性，并且积累大量的语文知识，为学生之后的发展打牢基础。小学语文课堂的设置旨在引导小学生的思想，增强他们的文化自信心，提高他们的综合素养。
一、利用合作式学习，提高学生自主学习能力
素质教育的一大特点即自主学习。简言之，自主学习就是自觉、主动的学习。而合作式学习是同学之间进行合作，共同学习。在这个过程中，教师不再是传统教学模式中文化知识的灌输者，合作式学习中教师充当引导人的角色，教师引导学生学习，学生积极配合教师以及小组其他同学，彼此进行互动，营造良好学习环境。在这样轻松的学习环境下，学生的个性、思维都得到发展，学习水平也会进一步提高。逐渐地，学生将会适应自主学习，从而真正提高学习能力。
例如，学习三年级下册课文《我变成了一棵树》时，教师先让学生自己了解课文，再让其分组，自选角色，进行朗读，感受作者神奇的想象力。紧接着让同学们谈一谈自己对这篇文章的喜爱原因，并且让同学们自己找出自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢。等学生们的积极性被充分调动起来以后，教师再写出一个小故事的开头，让同学接着开头编故事，在15分钟之内完成。最后让同学们小组评选优秀故事，在由个人进行班级分享。通过听取其他同学的意见，使每名同学完善自己的故事，这不仅为同学展示自我提供了机会，还锻炼了学生自主学习的能力，有利于素质教育的发展。
二、多媒体辅助式教学，提高学生学习兴趣
兴趣是最好的教师，小学生知识匮乏、注意力易分散，仅仅依靠传统的教学手段是难以激发他们的学习兴趣的，长期单调的课堂很容易让小朋友们产生讨厌语文的心理。加之语文这一学科，综合性较强，没有明确的年级界限，对于低年级的同学来讲，独立阅读文章毫无疑问是困难的，只凭借教师的朗读、讲授未免枯燥。多媒体却不同，其声像兼备，其中的动画、影像更是可以让干瘪的教材变得丰满有韵味。合理的运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，让学生乐学、爱学、学好。
例如三年级上册的一篇课文《赵州桥》我们就可以充分运用多媒体进行讲解。处在都市的小学生大多对古桥不甚了解，因此我们首先将欣赏古桥的一系列图片来进行课堂导入，让同学们趣味十足。
接着教师播放课文的朗读视频和赵州桥的纪录片，令学生感受赵州桥的源远流长，了解赵州桥的基本结构、特点。教师穿插赞美中国古代的能工巧匠，增强学生的文化自信心、激发学生的民族自豪感。多媒体教学让学生在有限的课堂时间内学到了更多更有趣的知识，化抽象的课文为具体，使学生对学习语文充满积极性。
三、情景式教学，加深学生对知识的理解能力
传统的教学方式总是一味的强调成绩。当今的素质教育，更加重视学生的能力，而不是唯分数论英雄。因此，教师应该转化思路，进行创新式教学，确保让学生能够学到知识的同时，课堂生动有趣，易被学生理解。情景式教学无疑是一个很好的选择。顾名思义，情景式教学就是利用外界的环境，实现和学生心境共鸣的教学方法。这个环境可以是人为的，也可以是客观存在的。情景越形象，效果越显著。学生总在教师上课，难免觉得缺少新意，如果偶尔进行情景式教学，那学生们自然会记忆犹新。
例如教师布置一篇作文，题目为《第一次种树》，相信很多同学就会一筹莫展，作文高于生活，却来源于生活，学习再多的写作技巧，有时不如一次实践。教师可以组织同学们去公园一起种几颗树，让大家细心观察、感受。思考种树需要准备什么材料，需要掌握哪些技巧，应该要注意什么，最后的感受和收获是什么。同学们共同处在一个真实的植树环境里，能够真切的感受到种树的滋味。相信大家在经过共同植树的活动之后，定会收获满满，之后再去写这篇作文自然不在话下。
四、拓展式教学，扩充学生的知识面
面对素质教育的要求，学校更加注重学生的全面发展。仅仅依靠课本知识是难以满足学生们的文化需求的。扩充学生的知识面，显得格外重要。教师应当在条件允许的情况下，令学生获得更多的学习资源，让学生的知识不点积累扩充，达到量变。例如在寒暑假或者课余时间，可以上传推荐书目，让学生用书本扩充自己。平时在课堂也可以进行语文能力的训练。例如在教授“学而不思则罔，思而不学则殆”这句古文时，不仅要解释意思，还可以介绍一下作者，并说一说这句话的出处以及创作背景。
五、结束语
总而言之，在素质教育的时代下，小学语文教师应转变以往的教育思路，根据小学生的特点，进行创新式教学，运用多种教育、教学方法，打造高质量的语文课堂。本文具体探索了合作教学法、多媒体教学法、情景式教学法、拓展式教学法，希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助，从而促进我国小学语文教学水平的进一步提升。
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