小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略陈连凤--中国期刊网

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小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略陈连凤

发表时间：2020/6/16 来源：《中小学教育》2020年7期作者：陈连凤

[导读] 良好的口语交际能力，是语文学科重要教学目标之一

摘要：良好的口语交际能力，是语文学科重要教学目标之一，也是当代人较为重要的综合素养之一，只是在近年来的教学实践中始终未能得到足够的重视。在小学语文教学中，关注学生口语交际能力培养，设定科学的口语交际目标、综合现有素材用以口语交际、创设专业的校本教材、做出科学评价等，以推进口语交际能力的全面培养。关键词：小学语文；口语交际；语言素材前言：随着新课程改革的深入发展，各学科教学工作以“核心素养”为指导，全面关注到知识与能力、过程与方法、情感态度价值观念等多方面的成长。具体于语文学科中，区别于传统教学，除了紧盯书面语言知识的教学，还要关注到学生的口语能力培养。反思语文教学，缺乏明确的目标、缺少足够的教学素材等问题，成为阻碍口语交际能力发展的重要因素，也为当前小学语文口语交际能力培养指明改革方向。一、设定科学的口语交际目标在当前的小学语文教学中，组织开展口语交际能力训练，需要制定科学的教学目标。基于对我国教学现状了解，口语交际能力在语文教学中始终处于相对“弱化”的状态，一是教材中的素材多针对于书面语来设定；另一则是受制于长期应试教育的影响，未纳入考核的口语经常被忽视。也正是由于这样的“弱化”，教师很难意识到口语交际的实际意义[1]。在组织教学中，设定科学的口语交际教学目标，既尊重科学的指导，又关注到具体内容，使得口语交际教学有血有肉。在设定口语交际能力培养目标时，可以整合教学大纲及指导中的口语交际教学目标，并落实到每个语文学习单元、每节语文课程中。而在每节课程中，又有具体的目标，如某节课的教学目标，是和周围的小伙伴的日常交流，就以校园情境等，组织孩子们在某一情境下，思考如何交流。如当自己没带课本，应当如何去跟同桌沟通、借书等。只有目标有宏观、有具体，才能真正发挥指导意义。二、综合运用现有口语教学素材综合运用现有口语教学的素材，为口语交际能力培养做出准备。听、说、读、写四个方面，在语言学习中是一个统一的有机整体，设定口语交际能力培养实训目标时，也应当综合考量，挖掘现有素材，找到可“借力”的素材。首先是教材中的阅读材料，作为语文学习的基本素材，小学语文拥有包罗万象的阅读素材，教师可以从中进行挖掘、选取，找到适合作为口语交际练习主题、话题的内容，进行练习，在日常阅读课堂中，可以抽出几分钟进行练习[2]。

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就“读”方面，培养学生通过分组朗读、个人朗读、分角色朗读等多种朗读方式，带领学生在读中体验文章情感，把握语言的语音、语调、语气等，进而完成阅读任务。至于写的环节，是小学高年级需要完成的学习任务，在这个过程中，孩子开始学习语言的逻辑性，在行文中开始关注到介绍一件事物时应有的顺序等，这些又反作用于口语交际——语言交际中也需要必要的逻辑性。三、创设专业口语校本教材在组织口语交际能力培养的过程中，教材与辅助教材相对较少的问题也是实践中必须直面的。相对于教材中的阅读素材，口语亦有独属的表达方式等，因此需要依据口语交际的目标设定一定的校本教材，充分挖掘自身资源。每个学校，所在地区都有所属的语言习惯，如一些地方习惯用儿化音、简化、倒装等，如何充分利用这些特点，又能及时帮助学生调整自己的语言习惯等建构知识内容。除了语言习惯，还有一些如生活化素材的采集，口语交际能力，最终将应用于日常的对话交流，展现在日常的沟通能力，如出门遇到困难应当如何向周围人寻求帮助，遇到危险如何“见义有为”的去与周围人沟通以寻求帮助等。作为校园，可以将一些社会热点、生活热点等进行集结，由语文小组教师组建成为相应的口语校本教材，进而达成发展，促成日常口语交际能力的实效发展。四、做出科学的教学评价在设定小学语文口语交际能力的培养实训内容时，也应当相对配套的建构评价体系。不同于书面语考核，口语更多的注重实践性，应当是一个过程性的考察。建立口语交际专向考核体系，将日常的学习与练习列入考核，在每节课练习后都要记录下来，做以评定。一般而言，口语交际能力，包含的应当有流畅、清晰的表达，完成表达目标等，而这些也应当作为评判标准[3]。在对学生做出口语交际能力评定中，应当定性与定量相结合，发挥评价的多元性。由于小学生目前的表达与成年人有所差异，由此引导学生加入到评定中，进行自主评定、小组互评等，能够构建更为精准、科学的评价体系。语文学科本身应当关注到学生的语言学习及应用，既注重传承，也注重实践。将口语交际能力的培养置入课堂教学中，加强对学生综合素质的全面培养，具有现实性意义。在具体教学中，教师更多的关注到在课堂中的实践中展开口语交际能力建设，将其作为教学的一部分，积极做出构建。参考文献： [1]胡文杰.小学语文教学中口语交际能力培养策略研究[D].上海：上海师范大学，2018. [2]翁银中.小学语文教学中口语交际能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（7）：140. [3]马晓红.浅谈小学语文教学中口语交际能力培养的策略[J].学周刊，2018，18（7）：41—42.