【摘要】：课外阅读是提高学生语文能力提升学生的语文素养起着极其重要的地位。但是，目前小学生课外阅读的现状并不乐观：特别是在阅读风气淡薄的小学阶段，学生课外阅读阅读量更加令人担忧。根据小学语文新课标的要求，小学学生课外阅读的总量不少于145万字。因此，对于我们的老师来说，激发学生对课外阅读兴趣并营造阅读氛围非常重要，研究课外阅读的指导策略也迫在眉睫。本文根据《小学生心理与发展法》，在对小学生课外阅读的重要性分析的基础上，并探讨了小学生课外阅读导读课的教学策略。希望能对相关教育者能提供一定的帮助。
【关键词】：六年级； 课外阅读； 导读课； 策略
课外阅读对学生的语文学习非常重要。年龄较小的学生刚进入学校，因此对学习充满热情。因此，教师应从低年级学生利用这一宝贵机会，积极有效地培养孩子对阅读的兴趣，指导他们进行课外阅读。根据学生的特点，作者主要指导学生进行课外阅读，主要通过图画书建立课外阅读导读教程。本文讨论了概述的一些有效策略。
一、课外阅读在六年级语文教学中的作用
1.通过课外阅读培养学生的文章鉴赏能力
当学生接触课外阅读时，教师经常需要引导学生分析文章，在分析过程中，教师可以逐步融入文章鉴赏方法；随着时间的流逝，学生将能够通过独立阅读来分析课外阅读，并在文章上发表自己的观点和意见。在这个过程中，学生还可以学习文章中蕴含的人文知识，提高自身的道德水平，养成良好的文章阅读习惯，并且可以有效地提高他们欣赏文章的能力。
2.通过阅读文章，积累好词好句
老师推荐的课外阅读是适合学生阅读和理解的好文章。通过阅读这些文章，可以使学生对好单词和句子有个粗略的印象，如果教师可以在指导和鼓励下帮助学生积累这些单词，将有效提高学生的语文写作水平。并有效改善学生在写作过程中抱怨不会写、不知道写什么的情况。对学生来说，这些问题的根本原因是阅读量太少，他们没有清晰的思路来写作文章，也没有积累足够的单词和句子。可以看出，阅读高质量的课外阅读内容可以帮助学生积累好单词和句子，提高学生的写作能力。
二、根据年级，有目标地推荐书目
由于小学生缺乏成熟的辨别能力，他们很容易受到不健康读物的影响；这要求教师在学生选择课外阅读时提供足够的指导，并推荐出色的课外阅读供学生阅读。首先，我们必须为中小学生选择合适的阅读材料，以激发他们的学习兴趣。我从文学、科学、人文的三个方面入手，并以多种有机的方式将它们介绍给学生。对于文学，通常选择没有拼音的童话故事。例如《长袜子皮皮》 《尼尔斯骑鹅旅行记》 《了不起的狐貍爸爸》等。由于学生具有一定的读写基础和理解能力，因此原著的语言和历史更加生动，表达方式也更加精彩，所以学生们学到得也更多。
在科学类学生可以选择有趣的，这可以提高动手动脑的能力，例如《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》 《101个神奇的实验+101个水的实验》等，学生在动手操作过程中了解科学的道理，并激发科学的探索。与说教相比，这可以激发他们的学习兴趣。人文学科（主要是中国传统文化）为了培养本国小学六年级学生对祖国传统文化的热爱，我们选择了《中国民俗故事》 《中国古代传说》等。这些读物有生动的故事，可以激发学生的爱国情怀。
三、传授方法，培养阅读习惯
一位名人曾经说过：“没有恰当的方法，即使有眼睛的博学者，也像瞎子一样盲目摸索。”因此，在激发学生对课外阅读的兴趣的同时，还有助于小学生掌握良好的阅读技能。首先，老师让学生简要阅读然后集中阅读，首先要了解文章的一般概念，了解文章故事的情况和内容。这种快速阅读方法使学生可以在很短的时间内思考，获得大量信息也可以激发学生的想象力。其次，剖析文章的结构。对文章结构的剖析是提高学生阅读能力的深化过程，这就要求老师给予专门的讲解。在老师讲解之后，老师可以给学生一篇结构性比较强的文章，让学生自己剖析。一旦学生有了这种经典的结构剖析方法，它不仅可以帮助学生进行自己的写作，而且可以激发对阅读和小学语文教学其他方面的理解。最后，在阅读课的整个教学过程中，教师必须注意记录学生的阅读笔记并做好阅读笔记，不仅要掌握自己的知识，对于以后的温故知新也有很大的作用。因此，在阅读教学的整个过程中，这一过程不容忽视。
四、鼓励学生表达自己的观点，并以读后感的形式展现出来
老师可以定期组织学生分享他们阅读的文章，并以读后感的形式展现出来。在这个过程中，学生全面发音和使用普通话的能力得到了提高。例如，在阅读与景观相关的文章时，教师可以允许学生分享他们阅读的文章的题目和作者，并鼓励其他学生学习这些文章的写作背景和创作风格。然后让学生阐述其阅读文章的主要内容，并鼓励其他学生评价其阅读内容。它还可以让学生阅读他们认为最适合描述文章设置的句子和段落，以便分享优秀文章。在分享会结束时，将表达的最真诚和最出色的阅读后情感张贴在班级黑板上，供学生参考。
结束语：课外阅读在提高六年级语文教学中，对提高学生的普通话水平、培养欣赏文章的能力以及增加学生的词汇量具有重要作用。因此，在教学过程中，教师必须根据学生的学习情况制定阅读计划，推荐优秀的课外阅读；鼓励学生表达意自己的观点等方式提高课外阅读的教学效果，使学生掌握阅读技巧，提高语言表现力，并对阅读产生浓厚兴趣。
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