摘要：在小学语文教学中，受到小学生身心特点的影响，课堂效率往往无法保证，而小学语文知识的学习更是之后学习以及其他科目学习的技术所在，因此需要提高课堂效率让小学生夯实语文基础知识，为后续学习提供必要的支撑。本文具体阐述了提高小学语文课堂教学的效率，希望能对相关工作有所裨益。
关键词：小学语文；教学效率；改进
前言：
对于小学生来讲语文课程的学习是必修课程，想要提升小学生的知识水平，就要将学生的语文课堂教学效率提升。小学生还处在各方面发展不均衡的时期，各个方面之间都存在着较大的差异，所以教师在开展教学的时候，要根据每个学生的不同之处，有针对性的开展小学生的语文教学，能够让学生积极主动的投入到学习中去，促进小学语文教学效率的提升。
一、做好课前的预习工作
小学阶段学生的学习能力还是比较差的，所以当学生接触到语文知识的学习时，自己独立的对语文信息进行处理的能力还是比较差的，所以为了提升小学语文的课堂教学质量，不管是教师还是学生，都需要在课前对学习内容进行预习，重视课前的预习工作开展。在任何一种情况下，知己知彼才能够百战百胜，对于学生的语文学习来讲也是相同的，学生只有充分的对语文有所理解，才能够提升教学课堂开展的有效性。学生在正式语文课程课堂教学之前进行预习，能够对于语文知识有明确的初步认知，然后在此基础上，进行知识的探索。学生完成就是不值得课前预习任务，在课前预习中理解一些简单的语文知识，也能够提出自己的困惑，教师在课堂上将学生普遍无法理解的知识进行讲解，这样既能够培养学生的质疑能力，也能够提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果。如果在小学语文的课前预习中每一个学生都可以将问题带入到预习中，对于不认识不理解的片段及时的询问家长、教师，促使学生具备一定的解决问题能力，再这样的一种发展之下就能够很好的促进小学语文课堂教学活动的开展。学生在课前开展认真的预习，在课堂上就能够集中注意力听取自己不懂的知识点，对这样的一种教学模式进行使用，更加具有针对性促进学生对教学的重难点掌握，有效的提升小学语文教学课堂的效率提升。
二、课前导入教学
对于课程的开展来讲，课前的导入是非常的重要的，一节成功的新课导入是一节语文课程的良好开端，对于学生的学习兴趣也起到了激发的作用，促进学生的主观能动性得到提升。
例如在对小学语文《幸福是什么》一课进行学习时，在教学开始之前教师对学生提出问题，“同学们，你们觉的什么是幸福呢？那么同学们愿意和大家分享以下自己的幸福故事吗？”在每个人的成长过程中因为个体间存在的差异，也就造成了每个学生对幸福的不同理解与感悟，但是对幸福的讨论是能够引起学生之间的情感共鸣的，所以教师在提出问题之后教师便开始对自己认为幸福的故事进行阐述。而教师则趁着课堂氛围的提升引入新的课程进行教学，“同学们，今天我们要学习一篇新的课文，让我们一起来阅读一些文章，探讨文章中人物各自拥有着怎样的幸福呢？文章中人物所拥有的幸福与同学们的幸福一样吗？”教师在课程开始之前就对问题进行提出，学生在听到问题时就会引起自身对课文的思考，促进自身的思维能力进行发展，对这样的一种教学方式进行使用，能够收获到比较高效的课堂效率。
三、优化课堂教学模式
分析学生在之前课堂学习中的表现，这样能够找到学生在学习中的不足之处，也能够让教师进行针对性的指导，进一步拉近师生之间的距离，让学生认识到教师对自己的关心和爱护，也能够积极投入到教师组织的活动中去，表达自己的想法。在教学中学生彼此的对课堂内容进行探讨与交流学习，也是对知识点进行获取的一种途径，能够有效的促进学生在合作交流中提升学习的效率。
例如在开展《新型玻璃》的教学中，教师先引导学生对文章进行整体的阅读，通过阅读促进学生对课文内容的理解，基于此之上，教师将学生按照一定的人数进行分组，让学生在小组学习的基础之上使用互教互学的方式，对文章中提到的各种新型玻璃进行阅读并标注，从而对各种玻璃的用途与特点进行总结。学生在对文章有了一定的了解之后，组织学生在课堂上开展趣味活动，对虚拟的情境进行模拟，在教师的引导之下模拟召开“新科技产品推介会”，每一个学生都作为推介会的参与者，向其它学生推荐自己喜欢的玻璃，在这样的一种教学环境之下，能够将学生的学习兴趣激发出来，促使学生更好的对课文内容进行理解，将自己对课文的见解无拘束的进行表达，促进对学生口语表达能力与创新思维能力的提升，让学生在课堂上融洽的氛围中进行交流与学习，真正的实现了合作学习与个体发展之间的统一。
四、丰富课外的实践活动
我国的教学改革一直都在不断的发展中，针对于小学的语文进行教学改革时，教师不仅要对课堂内使用的教学策略与方法进行改革创新，实现对教学效率的不断提升，还要对课外实践活动的开展进行丰富化的组织。学生可以看到自己在课堂上学习的知识，能够在实践中加以应用，这样能够进一步认识到语文知识的价值，也能够在实际生活中运用自己学习到的语文知识，明显提高了教学效率。所以，教师在开展小学语文教学时，应该适当的加入一些课外实践的环节，将语文在生活中的魅力进行彰显。
例如教师在开展《秋天的图画》一课教学时，教师为了能够让学生更好的感受到“秋天”的美景，教师引导学生走出课堂走向现实生活，组织一次出游活动让学生亲身的对作者描绘的画面进行感受，让学生在大自然中感受秋天落叶的形象，以及白云山水之间的变化等。结束课外的活动之后教师为学生布置书写一篇短文“我们眼中的秋天”，让学生自己通过言语的描述将对秋天的感受与所见所闻书写出来，从而在对大自然的变化观察与回忆中突出对大自然的热爱与敬佩之情，也能够促进学生对课文内容的理解。
五、使用情景教学，集中学生注意力
小学生天生活泼好动，在课堂上注意力也是难以集中的，所以教师在开展教学时，要根据学生的天性特点对教学策略与方法进行使用，从而将学生的精神集中起来实现对教学课堂的高效使用。小学生出来活泼好动之外，还有这较强的好奇心、丰富的想象力以及模仿能力等，所以想要将小学语文课堂教学效率提升，教师就要通过对不同方法的使用激发起学生学习的兴趣，教师可以对多种的教学方式进行使用。教师在教学的过程中可以对多媒体进行使用，建立在网络发展的基础之上，实现将音乐、图片等动态化的教学方式使用，为学生的课堂学习营造出丰富的学习情景。借助多媒体技术展开教学，学生也能够在多媒体课件的线下更为积极地投入到课堂学习中，进一步加深对于语文学习的认知。就是可以选择多样化的对媒体技术展开学习，选择不同的图片，音频，视频资料等展示教学内容，让学生对于语文知识有一个直观的印象，而不是将语文知识的认知停留在理论层面。
结语：
小学生对于语文学科的学习还有着较长的时间，现今对于小学生来讲最重要的就是提升学习的效率，提高课堂教学效率也是在一定程度上提高学生学习效率的基础，教师改进现有的教学方法，加强在课堂上对教学策略的熟练使用，能够促进小学语文课堂教学效率的提升，教师只有先促进学生对语文学习兴趣的提升，才能够更近一步的实现教学效率的提升。
参考文献：
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