摘要：地方红色教育资源是校园文化建设的重要组成部分，地方红色教育资源的开展对于促进校园文化建设、实现素质教育有着重要意义。学校开展地方红色教育有利于丰富校园文化，促进学生的全面发展。本文具体分析了地方红色教育资源在校园文化建设中的地位作用，并提出具体措施发挥学校地方红色教育的作用以丰富校园文化。
关键词：地方红色教育资源教育；校园文化建设；地位意义
校园文化是学校精神面貌的重要体现，也是反应学生身心素质、思想道德的衡量标准之一。地方红色教育资源是校园文化建设的重要组成部分，它对促进校园文化建设有着重要作用。
一、地方红色教育资源融入校园文化建设中的地位
地方红色教育资源可以提高学生的学习动力，因此地方红色教育是促进校园文化建设的基础性学科。在校园文化建设过程中要充分发挥地方红色教育教学工作的作用，通过地方红色教育提高学生的身体素质，促进校园文化建设的顺利开展。
开展地方红色教育活动可以反映出一个学校的学习风气与校园的精神面貌。所以，地方红色教育教学活动能够满足学生的精神文化需求，能够促进学生的健康成长，是校园文化建设中的重要组成部分。
开展地方红色教育资源教学活动是促进校园文化建设顺利进行的重要途径。学校通过开展地方红色教育教学活动能够向学生展示地方红色文化精神，提高学生的认知水平，增强学生的竞争意识，不仅有利于促进校园文化建设的持续发展，还能够带动其他校园文化活动的发展。地方红色教育的开展，能够提高各班级的宣传能力，培养班级的地方荣誉感，这些都有利于营造一个良好的校园文化氛围。
学校通过开展地方红色教育教学活动，能够培养学生积极进取、勇于拼搏的精神，能够为校园文化建设提供良好的校园环境，地方红色教育有利于培养积极向上的校园风气，有利于校园工作活动的顺利开展。地方红色教育活动是校园文化建设的成果展示，因为通过地方红色教育活动可以看出一个学校的学习风气、教学秩序、校园管理水平等等。
二、地方红色教育教学在校园文化建设中的作用
学校学生身上充满了青春的活力，他们像七八点钟的太阳，散发着蓬勃的朝气，他们对生活充满了希望与美好的憧憬。校园文化建设目标就是促进学生德、智、体、美全面发展，满足学生学习、生活、情感的各种需求。学校通过各种形式开展地方红色教育活动，能够充分调动学生的学习热情，提高学生参与开展活动的积极性与自觉性。各种形式的地方红色教育活动既丰富了校园文化形态，又促进校园文化的多样性。
三、学校开展地方红色教育教学活动
学校可以通过各种地方红色教育活动开展来拓宽校园文化的开放性。学校在地方红色教育教学过程中可以通过开展课外活动来加强校园与社会的接触，校园文化可以从社会文化中吸取精华，促进自身的发展。地方红色教育自身就具备社会性，学生在地方红色教育教学活动中能够参与到社会生活中去，能够通过社会实践活动来加强对社会的理解，提高学生的社交能力，提高学生的社会适应能力。
社会发展必然会推动学校教育的改革，要想提高教学质量、实现改革目标就必须营造一个能够促进师生共同发展、积极进取的校园文化氛围，加强地方红色教育教学工作能够满足这一需要。地方红色教育融入校园文化教学活动能够充分培养学生的创造精神，能够激发学生的学习热情，培养学生积极向上的精神面貌。地方红色教育融入校园文化教育教学活动的开放性与社会性又能够帮助学生了解社会、适应社会。
学生能够在地方红色教育融入校园文化教育教学过程中不断更新自己的知识信息，拓宽自己的视野，激发创新精神，不断发挥自己的才能，这些都有利于校园文化的传承与发扬。
四、加强地方红色教育教学融入校园的有效途径
4.1加强宣传力度，提高重视程度
将地方红色教育教学教学过程中可以充分利用先进的媒体技术，加强地方红色教育教学文化的宣传力度。学校全体教职工与学生通过宣传活动能够提高对地方红色教育教学的重视程度，能够认识到拥有对于学习生活的重要性，从而提高学习兴趣，主动参与到地方红色教育教学活动中来，在地方红色教育教学活动中加强认知，促自主学习能力提升。地方红色教育教学活动，促进校园文化有着重要作用。能够丰富学生的课外文化生活。因此学校需要提高对地方红色教育教学重视程度，要能够认识到地方红色教育教学对校园文化的重要作用。
4.2组织开展地方红色教育教学活动
学校可以选择一天开展红色教育教学活动，营造一个良好的校园学习日，可以将这一天定为校园师生共同的学习日，李鸿祥是玉溪的一位具有传奇色彩的历史人物，李洪祥出生于1879年农历9月25日，我们可以将9月25日定为校园学习日。有纪念缅怀之意，学校各个角落全部挂满李鸿翔的照片，贴满李鸿祥的作品文集，李鸿祥编著《怀杯湖吟》可以把学生组织起来接龙游戏的形式提问，这种形式主要锻炼学生自主学习能力，激发学生的学习热情，培养学生积极向上的精神面貌。也可以拿到校会上分班级集体诵读，我们纪念李鸿祥的同时，也可读背诵前辈的著作，这才是纪念缅怀前辈的最好的方式。学习一下李鸿祥执政时期为人民作出的贡献修改《续修玉溪县志》，学习他那种喜欢读书的精神。这种活动能够提高学生的兴趣与热情，能够丰富学生的课外知识，学校还可以通过举办知识竞赛的形式来提高学生对李鸿祥前辈的学习兴趣，学生能够积极参与到知识竞赛活动中，从而丰富自身的文化知识。这些活动的开展都有利于培养学生的学习兴趣与热情，有利于推进地方红色文化融入校园文化的开展。
4.3构建校园特色地方红色文化
每个学校的地域特征、办学规模、师生结构等方面都有着自身特色，所以各学校在建设校园文化方面的工作思路也存在差异。因此在校园文化建设过程中，每个学校都应该从自身实际情况出发，找到自己的优势与特点，树立本学校的文化建设发展目标，以此为基础促进校园文化建设，构建具有特色的校园文化体系。将地方红色教育资源融入校园要充分显示出自己的特点，例如学校可以通过组建校纪念李鸿祥---“读书日”的方式来达到这一目的，通过纪念李鸿祥---“读书日”将地方文化融入到校园，纪念李鸿祥---“读书日”展示出学校的文化特色与精神面貌，因此学校在建设校园文化过程中要充分发挥地方红色教育资源的重要作用。
结语：地方红色文化融入校园文化重要作用与意义，学校在建设校园文化时要能够提高地方红色文化教育资源的重视，通过积极举办各种形式的活动来提高学生对前辈的学习的热情，丰富学生的知识，提高学生参与地方红色文化教育活动的积极性与自觉性。学生通过这些活动能够加强地方红色文化学习，从而全身心投入到课程学习中去。这对于营造积极向上的学习环境、将地方红色文化教育资源融入校园有着重要意义，在建设校园文化这一长期艰巨的工作过程中，需要学校、师生的协调配合与共同努力。
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