摘要：微课辅助教学呈上升趋势，对于小学语文教学更有锦上添花的效果，小学语文科目内容丰富，借助微课平台可以帮助语文教师打造自主课堂，能高效利用微课布置课前任务、设置有趣的课中教学环节、布置引人入胜的课后作业，本文分析了高效课堂的内涵，并在此基础上对于如何运用微课构建小学语文高效课堂给出实践性建议，供语文教师以做参考。
关键词：微课；小学语文；高效课堂
微课作为突破传统教学的手段成为当下教师切实可用的有效手段。巧用微课可以丰富自己课堂教学，尤其是语文学科，传统的讲授已经无法满足学生的要求，微课的介入能够重塑课堂氛围。
一、高效课堂的内涵
站在学生的维度考虑，高效的语文课堂需满足两个要求：首先是否能够高效、快速达成三维教学目标。其次，教师构建的课堂在进行过程中，是否发挥了学生的主动性。综合来说，高效课堂对于学生来说就是发挥自身的主观能动性，积极配合教师，高效参与师生互动。并且能够通过课堂教学培养自身知识技能水平，且可以陶冶情操，提升核心素养。
按照教师的维度考虑，高效的课堂需要满足三个前提：首先教师可以精准的设置三维教学目标。其次教师需要设置教学情境或者环节，巧妙增加学生的参与度，引领学生的创新思维，并能激发课堂中学生团结合作精神。最后教师能够把握课前、课中尤其是课后的进度和反馈，多种方式打造高效课堂。
二、微课构建语文高效课堂的实践措施
1.课前预习，引发学生兴趣
课前预习是教学活动的重要环节之一，良好的课前预习可以为课堂教学打下坚实的基础，同时也会提高学生的学习效率。因此有效的课前预习是非常有必要的，而利用微课来辅助学生进行预习不仅可以充分吸引学生的兴趣，还可以提高学生预习的质量，取得事半功倍的学习效果[1]。
例如，在教学《春晓》这首古诗时，考虑到小学生的理解能力还不能很快地将古诗理解并流利地背诵出来，因此笔者借用微课给学生布置了《春晓》的课前预习作业。其中微课里面的预习内容主要分为三部分:首先是初步感知，笔者搜集了《春晓》的名家朗诵视频，让学生对《春晓》的整体内容有一个整体的了解;其次是学生跟读，让学生在合适的音乐背景中，聆听有感情的朗诵并进行跟读，很容易使学生和诗人进行心灵上的交流和共鸣;最后是熟读成诵，通过引导学生大声读、镂空读、摇头换脑读等多种形式，培养学生朗读的兴趣，在反复朗读之中，学生会对故事有更加深刻的理解和感知，为之后教学活动的顺利开展做了良好的铺垫。同时，借助微课内容进行提前预习，可以让学生对即将学习的内容更加熟悉，这在很大程度上提高了学生的参与积极性。
2.课堂讲解，开阔学生视野
结合小学生的身心发展特点来看，其注意力集中时间有限，长时间的课堂讲解会使学生的注意力下降，从而导致教学效果较差。然而在传统的语文教学活动中，教师大都采用灌输式的教学方式，单调乏味的讲解使得语文课堂的气氛十分沉闷，这极大地挫伤了学生学习的积极性和主动性[2]。
基于此，教师在课堂讲解的过程中，可以利用微课来丰富教学资源，开阔学生的视野。例如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章时，笔者首先利用微课给学生介绍了雷锋的基本信息，让学生对雷锋有一个基本的认知。接着笔者从网络平台找了雷锋生前英雄事迹的视频，并且我还结合当前网络上流行的见义勇为、乐于助人的小朋友的故事做成一个视频片段，给学生作为课前预习内容。在授课过程，我展示了生活中常见的事迹，吸引小学生回答见到此种情景应该如何做？如此一来，既激发了学生的学习兴趣，又培养了小学生乐于助人的品德。
3.课后复习，培养学习习惯
课后复习在学生的学习活动中发挥着非常重要的作用，是学生巩固基础知识、提高学习水平的重要环节。
随着学习时间的增加，学生学习的知识越来越多，有些学生理解能力较低，吸收消化知识的速度较慢，这就需要学生自己在课后去复习和学习。
其中，利用微课进行课后复习可以帮助学生及时地解决困难疑惑，有效地提高学生的学习自信心，同时也会提高学生的自学能力，使学生形成良好的学习习惯。例如，在学习《对韵歌》之后，笔者为学生制作了"汉字笔顺规则"的微课，其中首先介绍了汉字的笔顺，如"一、丿、丨"等。之后以具体的汉字为例，介绍了汉字的笔顺规则，如"十、干"是先横后竖"，八、人"是先撇后捺"，水、小"是先中间后两边，"林"是从左到右，最后给学生展示了写字笔顺的口诀“从上到下为主，从左到右为辅；上下左右俱全，根据层次分组；横竖交叉先横，撇捺交叉先撇。”对于小学生来说，掌握写字的笔顺是非常困难的，通过课后微课视频的不断学习，可以帮助学生掌握写字的规则。
4.课后总结，微课要有好的设置技巧
一节好的微课，在真正开始录制阶段之前，很大一部分时间花在微课的设计上。磨刀不误砍柴工，微课的设计就是磨刀工欲善其事，必先利其器。微课的价值主要体现在两个方面，一个是课前和课中学习，一个是课后高效复习。在高强度的工作压力情况下，老师们一般会将微课制作的重点放在课前、课中学习的微课上；课后复习的微课在一定程度上，老师们会将上课的过程用边讲边录制下来供学生课后复习用，在此所讲的微课设计，更多指的是用于课前、课中学习的微课[3]。
（1）选择合适知识点
一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。微课具有时间短、内容集中，能够供学生反复学习的特点，因此，不是每个知识点都有必要做成微课，在选择知识点时要对与之相关联的知识点进行科学合理的分析、处理，抓住一节微课中的重点要解决的问题，学习者才不会迷失在微课中。
在知识点选择时，通常会做如下考虑如下几点：首先知识点尽量选择热门的考点、教学的重难点、知识结构的关键点。其次知识点的选择要尽可能细，争取在相对短的时间内能够讲解透彻。最后要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
（2）明确微课类型
不同教师对于微课的分类有不同的理解，从教学过程环节来划分，不同种类的微课，设计思路不尽相同。微课从本质上来说，就是知识的传输过程。在学习科学中，指出知识的学习是有认知负荷存在的，即学生观看微课吸收知识的多少、快慢是与传输过程中教学组织者降低认知负荷程度、每个学生个体自身认知息息相关。教材案例的选择、风趣的语言、合理的逻辑顺序、知识点间的逻辑关联等都能够有效的降低学生的认知负荷。
（3）优秀的建议教案
一节微课虽然简短，但承载着知识的传输。良好的构思、设计是产生优质微课的前提，如果将微课的设计过程形成简易的教案，这是一节微课最终成为高质量微课的重要保证。很多老师，对此不以为然，以为思考好了就可以了，往往一开始录制就出问题，勉强录制出来的微课和设想的微课差距甚远。特别是刚开始录制微课的老师，如果边上有一个简易的教案，就能够按照教案上的进度和节奏，有序的录制，最终的微课质量肯定不会差。
三、小结
总而言之，将微课与小学语文教学有效融合可以获得良好的教学效果，因此小学语文教师一定要与时俱进，积极学习掌握微课教学的技能，学习微课的相关知识，合理利用微课进行语文教学。在今后的语文教学实践中，笔者将对微课与小学语文教学的有效融合做进一步研究，以促进个人教学水平的进一步提升。
参考文献：
[1]沈培岗.开发小学作文微课的策略[J].西藏教育,2020(04):21-24.
[2]赵锜.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].科教文汇(中旬刊),2020(04):139-140.
[3]王鹏喜.微课在小学语文阅读教学中的有效应用策略[J].西部素质教育,2020,6(07):157-158.