摘要：在初中语文阅读教学中，做好对提升阅读教学效率的策略研究，能够为实现初中语文素质教育目标带来重要支持。文章结合本人实践教学经验，从“构建良好阅读学习情境”、“开展多元阅读学习模式”、“设计趣味阅读课堂训练”和“布置丰富阅读学习任务”四个方面对如何提高初中语文阅读教学效率予以分析和探讨。
关键词：初中语文；阅读教学；效率
阅读是语文学习中的重要内容，做好阅读教学效率的提升始终是初中语文学科的教学目标。然而，从当前的初中语文阅读教学模式来看，无论是师生互动效果，还是学生的阅读考察结果，都无法达到基础的阅读教学目标，这对于学生的语文素养构建极为不利。所以，我们必须要做好教学工作研究，进一步做好对语文阅读教学效率的提升，以确保学生可以在我们的帮助下获得阅读能力的提升，文章以此为切入点展开分析和探讨。
一、构建良好阅读学习情境
在小学语文阅读教学中，想要实现教学效率的提升，就必须要先构建起良好的阅读学习情境，因为课堂教学情境会带给学生最直接的感官体验，这也是影响他们学习动力的关键。因为阅读知识的特殊性，所以我们在进行学习情境构建时，可以借助多媒体技术、游戏等元素，让学生可以从他们所喜欢和擅长的角度去进行阅读知识学习，并获得良好的学习体验。例如在进行《秋天的怀念》一课教学时，为了进一步提升学生对课文内容的情感体验，提升他们的阅读审美能力，我就运用信息技术为他们播放了关于秋天的视频，让学生可以直观的看到秋风、落叶之景，由此获得良好的情感体验，调动起他们的学习主动性。在此基础上，我会引导学生说一说自己眼中的秋天是什么样的，让他们通过语言表达获得更好的情感体验，为之后的阅读学习打下良好的基础。
二、开展多元阅读学习模式
开展多元化阅读学习模式是提升初中语文阅读教学效率的重要措施。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要能够做到在充分了解学生学习需求、掌握阅读教学目标的基础上，进行课堂教学模式的设计，由此来保证阅读学习模式的科学有效。在实际教学过程中，针对于不同的阅读素材，我会采取不同的阅读教学模式，由此来实现对学生阅读能力的锻炼。
例如在进行《背影》一文的阅读学习时，我就选择让学生进行小组合作学习，让他们通过与同伴之间的讨论和交流，来完成对文本内容、写作手法、情感表达等关键内容的分析，让学生能够从自己的角度去进行思考，并感受到文本的魅力。在此基础上，我会让他们说一说本小组对文章的见解，给他们提供相互之间交流的机会，并对他们合作学习中存在的不足予以补充，由此做到在提升学生阅读学习效果的同时，为他们的阅读能力提升提供助力。
三、设计趣味阅读课堂训练
设计趣味的阅读课堂训练模式是初中语文阅读教学中，培养学生阅读素材的关键方法。在实际教学过程中，教师要能够根据学生的课堂学习表现，为他们选择具有针对性的阅读训练素材，以确保学生可以通过训练获得阅读能力的提升。例如在完成《壶口瀑布》的阅读学习之后，我就在课堂训练阶段为学生找出了他们之前学过的《紫藤萝瀑布》课文，让他们在对其进行阅读的同时，实现对两篇文章的对比分析，让学生可以通过对比来感受到两篇文章独特的艺术魅力，并进一步提升他们的审美能力，让他们可以在阅读学习中获得更好的学习体验，从而实现对他们的阅读水平提升，也为课堂教学效果的进步带来支持。
四、布置丰富阅读学习任务
布置丰富的阅读学习任务是初中语文阅读教学中至关重要的教学环节。在实际教学过程中，我们想要实现对学生的阅读能力培养，单纯依靠课堂教育是完全不够的，所以我们必须要为他们布置阅读学习任务，让他们可以在课余时间也进行阅读，并在这一过程中感受和体会到阅读的乐趣。考虑到初中生的认知兴趣，我在进行阅读学习任务布置时，会尽量丰富阅读素材，让他们有机会接触不同体裁、不同风格的文本，由此来提升他们的阅读量。例如在完成《孙权劝学》的教学后，我会为学生推荐《三国演义》，让他们有机会接触到“四大名著”中的经典。在为农村《阿长与山海经》的阅读后，我为会为学生推荐鲁迅的《朝花夕拾》，让他们更多的了解鲁迅的文章，并通过阅读来获得文本审美能力的提升，从而更好的实现初中语文阅读教育目标。
总结：
综上所述，做好提高初中语文阅读学习方法的研究，不仅可以提升语文阅读课堂教学质量，还能够为学生的语文素养构建带来支持。在实际教学过程中，我们必须要进一步做好对学生的认知能力和兴趣需求研究，并以此为基础进行教学模式的设计，确保学生可以在学习中获得更好的体验，感受到阅读学习的乐趣，从而真正意义上实现阅读水平的提升，也为进一步推动小学语文阅读水平进步打下良好而又坚实的基础。
参考文献：
[1]缪文连.初中语文群文阅读教学模式的有效探索[J].名师在线,2020(12):90-91.
[2]温景岩.浅析初中语文阅读如何有效开展合作互动教学[J].科学咨询(教育科研),2020(04):143.