摘要：现代教育教学从传统知识本位主义逐渐向着自主能力培养方向发展，这是学生获取全面发展的必要条件，所以各个学科教学做好学生自主学习能力培养是重中之重。本篇文章立足于小学语文教学，分析与探讨在实践中培养自主学习能力的方法，希望对这门学科教学方法改革方面有所启示。
关键词：小学语文；实践教学；自主学习能力；培养策略
引言：应试观念影响下教学知识本位主义严重，妨碍了学生的自我发展与全面发展，所以在教育改革不断深入中应突破这种观念束缚，以能力培养为目标，积极促进学生自主学习能力的发展，这是其能不能成才与成功的决定因素，与学生终身发展密切相关。因此，小学语文教学应加强培养学生的自主学习能力，进而循序渐进促进此能力的提升。
一、确保导入引人入胜，激发学习热情
小学阶段正是学生习惯养成的关键期，教师应在小学语文教学中应兼顾知识与能力的培养，从而促进学生自学能力的发展，使其具有自我获取语言知识的本领，同时爱上语文，乐于学习，生成学习自觉性，这是学好语文必不可少的。导入意味着教学开始，导入有无效果，效果如何，直接影响着后面教学质量和自学能力的培养，所以以导入为抓手促使学生自主学习，使其在学好的基础上变得会学，这是小学语文教学亟待完成的任务。
知识本位观念的束缚，致使小学语文课堂常常忽视导入，将导入时间省下来讲解知识，这种做法显然是不对的，未能认识到导入的价值和作用。一节语文课有众多环节，每个流程都会对教学成败产生影响，导入却是其中最为关键的。首先，小学生注意力集中时间短，尤其是刚上课时，很难立即从课间活动中脱离，如果略过导入，或者是导入只是走了过程，学生注意力就不能被拉回，专注力还不在课堂上，这样学习是低效的，而且自主学习意愿低。基于此，小学语文课堂需精心且巧妙设计导入，保证趣味性和有极强吸引力外，还要与后面教学有联系，做好教学铺垫。导入方法多种多样，具体运用哪种依据所学内容而定，并要保证能切中学生兴趣点，满足其认知规律。
语文教学有背景导入、故事导入、谈话导入、情境导入等，并没有好坏之分，而是要依据上述几个部分科学选择，以确保导入发挥效能，带动学生，使其产生学习热情，然后主动投入到教学活动中，积极展开自主学习，促进知识、能力、智力、思维等的发展。
比如在《小蝌蚪找妈妈》这节课中，可采取谈话导入：同学们知道青蛙是保护庄稼的卫士，在田间捕虫，但是青蛙小的时候和长大完全不一样。谁知道它小时候叫什么？长的什么样子？这时知道小蝌蚪长大变成青蛙的学生，便会纷纷加入到交谈中，其他人也会被感染，产生求知欲，教师顺势引出课题——小蝌蚪找妈妈，告诉学生接下来一起了解蝌蚪是如何变成青蛙的，学生在学习这节课中就会更为投入，自主学习意识增强，能够积极发言和思考，从而达到培养自主学习能力的效果。
二、通过制定预习大纲，引导自主预习
小学语文教学中培养自主学习的一个有效途径就是让学生预习，自主阅读课文，学习生字和生词，分析与思考课文，完成初步认知，明确知识难点，这样在课堂学习中就会目标清晰，学习自觉性高，师生共用智慧突破重难点。不过，教师不能过于高估学生的自学能力，如果任由小学生自己去学习，而不加以指导，受各个方面限制，效果一定不理想。
引导学生自主学习并不意味着干扰自学，通过有效的引导，让学生更好地完成预习，提高预习质量，使其在不断预习中逐渐掌握方法才是关键。等到学生自主学习能力达到一个高度时，教师就可放开学生，让其独立完成预习。小学语文教学中引导学生预习，可事先制定导学案引导其预习和自主学习。由于学生语文基础存在差异，自主学习能力高低不一，教师还要实施个性化预习，依据每个层次学生的特点制定预习提纲，满足各个层次学生的预习需要，避免预习导学案过难打击一些学生的自学积极性，或者是预习提纲过于简单让部分学生感到预习无意义。
预习检查很有必要，当然尽量多样化，例如在学习《传统节日》教学中，布置预习任务：通过搜集资料和网络，了解我国传统节日，如端午节、中秋节、重阳节、清明节等，清楚其起源、风俗、庆祝形式等，促使学生热爱传统节日，感受深厚文化底蕴。学生在教师的指导下，预习目标明确，积极参与，为了杜绝其在自主学习中偷懒，课堂中需要检查预习成果。学生当小老师，通过简短的语言概括传统节日，然后在交流中形成不同节日有不同文化的意识，使学生喜欢上传统文化，热爱传统节日。
三、通过多种教学方式，促使自主学习
小学生只有爱上语文学科，才会自主学习，这方面能力自然会提高，否则一切都是空谈。因此教师必须采取多种教学方式，为学生提供多样化的互动机会，保证学生主体性，使其自觉参与和自主思考，逐渐掌握学习方法，学会学习，这是培养自主学习能力的核心。首先要确保语文教学氛围活跃，能够激起学习欲，其次就是要通过多样化的教学方法，一步一步引导学生进行思维活动，在教学过程中鼓励学生自主发言，谈阅读感受与想法，分析课文，通过长期训练，学生的自主学习能力一定会得到有效提升。
语文教学创新改革过程中，涌现出了很多有效的教学方法，比如情境法、微课、网络教学、翻转课堂、小组合作探究等。这些方法运用得当，对于提升语文教学质量，促进学生知识结构体系建立与完善，培养自主能力具有良好的成效。
以《动物王国开大会》为例，由于内容较为简单，也是学生喜欢的，教师要求学生以小组为单位，分角色朗读和表演，将自己置身于动物大会的真实情境中，依据四次通知内容，相互讨论中推断信息，总结通知六要素。合作中学生都会积极参与，整个过程中无论是个人阐述观点还是倾听别人想法，都是一个自主学习与相互学习的过程，这种教学方法对学生自主学习能力培养极为有效。另外，通过翻转课堂方式，可以引导学生利用课外时间自主学习，带着问题听课，课堂主要用来解决问题，师生共同推动课堂进程，期间思维不断碰撞，自主学习与创新能力将会得到提高。
结束语：
综上所述，小学语文教学应重视自主学习能力的培养，主动创造机会，引导学生自主学习，既能训练思维，让其在过程中自行建构知识与语言体系，又能培养良好的学习习惯，这种学习品质将会在学生一生中发挥重大作用。
参考文献:
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