摘要：在小学时期，多数儿童都非常活泼好动，并且具有较强好奇心，语文教师若想从根本上促使教学效果不断提高，需要在实际教学期间结合儿童特征与实际教学内容，选择适合的教学方法，这样才可引起儿童注意，并且对其学习热情进行激发。而快乐教学方法就是一种与儿童特征十分相符的教学方法，通过快乐教学方法，可以帮助儿童对所学知识加以有效掌握，促使教学效果不断提高。基于此，本文在对快乐教学方法加以概述的基础上，对小学阶段语文教学当中快乐教学方法的具体运用展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学语文；课堂教学；快乐教学法
前言：近些年来，伴随新课改以及素质教育逐渐深入，要求语文教师在开展日常教学期间，应当着重激发儿童的学习兴趣，促使儿童对语文知识进行主动学习。只有这样，才可对儿童实际学习效果加以保证。而快乐学习方法能够帮助语文教师实现上述教学目标。所以，语文教师需对快乐教学方法加以重视，在课堂教学当中对快乐教学方法的具体应用展开积极探究。
一、关于快乐教学方法的概述
快乐教学方法属于新型教学方法，这种方法具有的优势在于可以让儿童在愉快轻松的氛围当中对知识加以掌握，而且可以提升其逻辑能力以及创新能力。在小学阶段素质教育之中，语文属于重要课程，通过语文教学能够对儿童学习能力以及欣赏能力加以有效培养。而在小学阶段的语文教学当中对快乐教学这种方法加以运用，可以引导儿童进行正确学习，帮助儿童在愉悦轻松的氛围当中对语文知识进行体会，为其后续学习奠定基础。
二、小学阶段语文教学当中快乐教学方法的运用
（一）按照教学内容设置趣味环节
实际上，快乐教学这种方法主要把儿童心理当做依据，让儿童进行体验的一种教学方法。语文教师需根据具体教学内容来对教学内容进行合理安排，让儿童在快乐当中进行学习。以往教学期间，语文教师无法对授课内容进行自主编排，这样就导致课堂氛围十分沉闷，无法激发儿童学习兴趣[1]。新时期，语文教师可对快乐教学这种方法加以运用，对儿童兴趣进行观察，在对授课环节加以安排之时，需对儿童具有的心理状态加以考虑，促使儿童积极融入到课上学习当中。比如，进行“鸟的天堂”教学期间，语文教师可首先对教学目的进行确定，通过本节教学主要让儿童了解鸟的天堂到底是什么样的，同时对文章当中的生字以及生词加以掌握。语文教师进行课堂导入期间，可设置趣味环节，通过提问来调动儿童兴趣。最后，语文教师可根据儿童回答来对之后的教学环节进行设定，让儿童组成几个小组一同朗读课文并且，对“鸟的天堂”教学主题进行探索。借助以上教学方式，语文教师可对儿童自学能力加以有效培养，并且帮助儿童树立起正确三观，促使儿童爱护动物，并且关爱自然。
（二）设计趣味性的课堂问题
教学期间，语文教师需给儿童设计具体问题，引导儿童带着具体问题展开探究，以此来对儿童问题解决这一能力加以培养。
在以往教学期间，语文教师无法按照语文学科具有的特征来对授课内容进行安排，无法及时对儿童需求加以关注，致使儿童渐渐对语文学习失去兴趣以及求知欲望。对于此，语文教师可对趣味性的探究问题进行设计，以此来调动儿童学习期间的积极性。比如，进行“两小儿辩日”教学期间，语文教师可对具体教学目的进行确定，让儿童通过本节教学对文章当中的生字以及生词加以掌握，同时学会运用所学汉字进行组词。之后，语文教师可带领儿童对文章思路进行理清，让儿童可以在“什么时候太阳距离人们更近”的情境之中对这篇文章的含义进行感受。在此之后，语文教师可对相应的教学课件进行制作，对一天当中不同时间太阳的图片进行播放，将儿童带入到课文情境之中同时提出问题，让儿童按照教师所提问题来对教学知识展开探究。这样一来，能够有效激发儿童学习兴趣，促使其对知识进行主动学习以及探究，进而对其学习效果加以保证。
（三）在教学当中设计游戏环节
新时期，语文教师需紧跟时代整体发展步伐，在课堂之上对游戏环节加以合理安排，以此来提升课堂教学具有的趣味性，促使儿童积极主动地融入到课堂互动之中。而在以往教学期间，语文教师只对授课结果进行关注，常常忽略授课过程，这样难以激发儿童的学习兴趣，无法带动儿童对语文知识进行学习。新时期，语文教师可在课堂之上添加游戏环节，促使儿童亲身体验学习乐趣，并且主动对语文知识进行学习。例如，进行“落花生”教学期间，语文教师在对教学目标加以确定之后，可让儿童根据课程内容具体理解，对文章进行朗读以及背诵，并且对文章主旨进行深刻体会。在此之后，语文教师可对内容进行导入，引导儿童走入文章，同时按照儿童知识学习情况来设计游戏环节。如带领儿童进行“剥花生”游戏。在游戏之后，语文教师可将生字做成不同花生形状，然后让儿童通过小组形式展开比赛，看一看哪个小组识字数量最多，就证明该小组剥的花生最多，这个小组就可胜出。通过此种方法，可以有效提升儿童学习兴趣，并且培养儿童想象能力以及审美能力，进而为其后续学习奠定基础[2-3]。
结论：综上可知，在语文教学当中，对快乐教学这种方法加以运用与素质教育具体要求相符合。而在语文教学当中对此种方法加以运用，能够营造良好课堂氛围，并且对儿童兴趣进行有效激发，调动其学习热情，促使其知识水平不断提高。所以，课堂教学期间，语文教师需按照教学内容设置趣味环节，并且设计一些趣味性的课堂问题，在课堂教学当中融入一些游戏环节，以此来吸引儿童注意力，促使其主动对语文知识进行学习，从而对教学效果加以保证。
参考文献：
[1]汪成建.创设情境 有效生成——情境教学法在小学语文阅读教学中的应用策略[J].名师在线，2019(14)：14-15.
[2]魏姗姗. 激发兴趣，活跃课堂——浅谈兴趣教学法在小学语文教学中的应用[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷四.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：167-168.
[3]王源.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2018(38)：51-52.