摘要：在语文课教学活动全面落实的过程中，教师需要在教育思想、方法等多个层面进行全面创新。积极践行自主、合作思想对具体的教学模式进行创新，让学生拥有开放的学习环境，提高学生的学习自主性，从而让整个语文课的教学进度高效、稳定的推进。鉴于此，本文主要就语文课的自主合作学习模式所具有的价值，以及具体的实施举措展开有效分析。
关键词：初中语文；课堂教学；自主合作；学习方式
前言：在语文课程教学领域，教师需要站在初中生角度对具体的教学内容和活动形式进行合理规划、设置，本着激发学生在课堂上的自主学习兴趣的原则就具体的教学模式进行创新。积极践行自主合作模式，引导学生在此基础上进行深入探究从而让学生有效的掌握课程内容，全面提高学生的综合学习和理解效能，促进学生学科素养实现全面提升。
一、初中语文教学中自主合作学习方式存在的价值分析
在初中阶段语文教师在开展课程教学的过程中，需要对自主合作这一全新的教学模式形成正确的思想认知，准确认识到其在语文课堂上所发挥的功能价值，并站在学生的角度对具体的教学活动进行合理的规划，从而保证所构建的语文课堂与学生的实际需求更加的贴近。顾明思议，自主合作是让学生通过独立思考、合作讨论的方式参与到课程的学习当中，相较于传统的机械性的听讲和记忆，在这样的学习环境下学生的自主学习意识能够得到有效的激发，在语文课堂上学习表现更加积极，充满活力。同时，让学生通过合作探究的方式对具体的课程内容进行深入探索，能够全面提高学生的自主学习效能和综合品质。因此，作为语文教师需要积极践行自主合作理念，并全面开发全新的课堂活动，打造与众不同的语文课堂。
二、初中语文教学中自主合作学习方式的具体贯彻路径
（一）做好学生小组的科学分配
在初中阶段的语文课教学领域，教师为了顺利落实自主合作学习模式，需要做好充分的准备。即根据学生的具体学习情况进行充分的调研，掌握学生学习基础的有效信息。并在此基础上科学分配小组[1]。从而为学生构建良好的学习环境，保证学生的学习更加规范，同时也能够在均衡分组的前提下，保证各个小组都能够有效的参与到语文课的深入探索和学习当中，从而全面提高学生在语文课程中的深入探索能力。在进行分组之前，教师需要根据初中生的实际学习基础进行充分的调研。所采取的方式可以是合理的设置随堂测试，或者积极践行民主的教育思想与学生进行有效的互动，以此来掌握具体的学情信息，并在此基础上进行合理分组。同时，在分组的过程中语文教师需要尽量尊重学生的主观情绪和看法，适当地对具体的分组结果进行动态调整，从而有效地提高学生对分组结果的认可性，让学生更加积极、规范的对待课程学习。
（二）明确具体的探究学习任务
在语文课教学活动具体实施的过程中，作为语文教师需要本着自主合作的学习原则对具体的任务进行明确，从而让学生在正式参与课程学习的过程中形成更加准确的学习目标，保证学生的探究学习方向更加精准，所呈现的学习效能更加突出和高效。
比如说，教师在针对《春》开展课堂教学的过程中，需要基于对教材目标的考虑，通过侧重点的发掘对具体的探究任务进行有效明确。引导学生在自主阅读课文的过程中，对文章的内容结构进行合理的划分，并全面分析文章中关于春景描写的表达方法和技巧，进一步加深学生对基础知识的掌握和理解。在明确具体的探究任务之后，教师鼓励学生有针对性的参与到课程的学习当中，让学生在自主思考以及合作探究的过程中加深对课程内容的理解与感悟。
（三）组织开放性的合作学习活动
在语文课教学实施领域，教师需要积极践行合作学习理念，站在学生的兴趣角度构建开放性的学习环境，加强学习情境和氛围的有效营造，并鼓励学生在此基础上积极地参与到教师所组织的多元化学习活动当中，从而让学生在活动参与以及深入探究的过程中，有效的掌握基础内容。
比如说，教师在针对《济南的冬天》开展课堂教学的过程中，则可以先为学生确定具体的探究任务，引导学生对课文中的核心内涵、写作方法以及情感内涵进行综合性的探索。之后，组织多元化的教学活动[2]。先引导学生通过小组合作的方式进行想象，针对自己认知中的冬天情景进行互动和交流，之后通过对文章的阅读和理解，就具体的思想感情进行深入的探索，从而保证学生的阅读学习更具有深度。同时，教师鼓励学生通过小组合作的方式，进行综合性的仿写训练，从而有效地开发学生的语文思维。
（四）加强组内、组间的互动评价与反思
在自主合作的学习氛围下，教师需要根据语文课程的具体授课目标，重点培养学生的反思意识。积极践行互动型的教学理念，引导学生通过互动的方式参与到课程的评价活动当中。先引导学生在小组内部进行有效的互动，让学生在组内就具体的学习成果和经验进行总结。之后，鼓励学生通过小组互动的方式进行有效的评价[3]。让学生在小组之间针对语文课程的学习经验和体会进行有效的互动。同时，也可以积极强调师生之间的互动，通过有效互动让学生将课程学习中存在的困惑有效的反馈给教师，以便开展有效的教学指导。
结论：依前所述，在语文课全面落实的过程中，作为教师需要做的是要让学生对课程产生学习的兴趣，并对具体的教学方法进行动态调整和创新，积极践行自主合作的学习模式，让学生在合作的氛围下自主、积极的参与到语文课的深入探索当中，让学生在深入学习的过程中形成良好的语文思维，全面提高学生的综合学习效能。
参考文献：
[1]许留芳.谈初中语文课堂教学中的小组合作学习[J].中国农村教育,2020(09):88.
[2]焦三飞.论自主合作学习法在初中语文课堂教学中的应用[J].课程教育研究,2016(17):50.
[3]田莉.浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J].亚太教育,2016(01):53.