摘要：素质教育注重促进学生全方面的发展，智作为素质教育培养的重要组成部分，其对于学生的成长发展具有重要的价值和意义。不同于传统的数学教学，只是单一的为了提升小学生独立思考与解决问题的能力，当前的小学数学教学不仅注重小学生数学学习兴趣的激发，数学能力水平的培养，还注重小学生数学学科核心素养的发展，基于这样的现实状况，数学教师势必要着眼于核心素养的培养，在这样的视角下探究小学数学课堂教学的新思路和新途径。笔者尝试提出有效推进核心素养视域下构建小学数学高效课堂的相关举措，以期有助于小学生的数学学习和教师的数学教学。
关键词：核心素养 小学数学 高效课堂
引言：不同于初高中阶段的学生，已经有了一定的知识储备，小学阶段的学生由于年龄层次较低，知识储备不足，其在进行数学学科的学习时难免会存在这样或者那样的不足，这就给小学数学课堂教学实效性的提升带来了一定的阻碍。当前，基于核心素养视角，切实构建高效的小学数学课堂已然成为教师教学工作的重要出发点和着力点。
一、丰富数学课堂教学方式，激发小学生数学学习兴趣
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习兴趣的激发是学生学习效率提升的重要基础和前提，小学数学教师要想在核心素养视域下构建高效的数学课堂，首先就要采取切实可行的方式方法激发小学生的数学学习兴趣。具体说来，小学数学教师可以根据教材内容的不同设置灵活选择多样的课堂教学方式，以实现激发小学生数学学习兴趣，密切师生之间沟通交流的目的。比如教师在进行“图形的运动”这一章节的内容教学时，就可以采用多媒体教学法，将不同图形的运动轨迹以动画的形式展示出来，这样既可以达到直观的教学效果，又可以激发学生课堂参与的积极性和主动性。而教师在进行“年、月、日”的内容教学时，则可以采用互动教学法与小组教学法相结合的方式，教师积极地参与其中，随机成为某一组的成员，然后以小组为单位进行个性日历的制作，在此过程中学生们的凝聚力和协作力有所提升，师生关系更为密切，课堂氛围更加和谐，枯燥乏味的数学课堂转变为生动活泼的手工课，学生们在亲身制作中深化了知识的学习和巩固，教师真正实现了寓教于乐。这为高效数学课堂的构建奠定了坚实的内外部基础，其对于核心素养视域下构建高效的数学课堂大有帮助。
二、有效质疑，启发学生数学思维
有效质疑，启发学生的数学思维，这也是核心素养视域下构建高效的数学课堂的重要举措。数学思维的激发和培养是学生数学学科核心素养培养的重要组成部分，也是高效数学课堂构建不可或缺的重要环节。
具体说来，有效质疑的实施需要师生双方的协同参与，教师和学生都可以成为有效质疑的主体。从教师一方面来说，教师可以根据教材的内容适当的提出问题，在学生进行回答之后针对学生的回答进行再提问，以此逐步加深学生的知识理解与掌握程度。从学生一方面而言，学生可以就教师讲解的某一知识点或者习题进行质疑，提出自身的观点和意见，这样的质疑能够大大提升学生的课堂参与度和听课效率，其对于教师的课堂讲解也是一种挑战。在此过程中，师生的思维不断得以拓展，高效的数学课堂得以有效构建。
三、积极创设情境，密切数学理论知识同生活实际的联系
积极创设情境，密切数学理论知识同生活实际的联系，这也是核心素养视域下构建高效数学课堂的重要举措。数学知识的学习归根基地是为了应用，密切其同生活实际的关系能够在一定程度上打破学生对数学学科的固有思维，提升学生对数学学习的关注和认知，增强学生数学学习的空间想象和思维转换能力。比如教师在进行“百分数”这一内容教学时，就可以创设这样的情境“小明和小红去超市为班级元旦晚会购买水果，两人需要购买苹果、香蕉、葡萄等总价100元的水果。若单独购买，两人可享受满100元减20元的优惠，若购买果篮，两人可享受满100元打7折的优惠，请问两人选择哪种购买方式比较划算？”这样的情境创设既同教材内容密切相关，又同生活实际相连，其对于学生知识理解的提升有所助益，这在一定程度上有利于核心素养视域下高效数学课堂的构建。
四、切实运用激励性评价，增强小学生数学学习自信心
切实运用激励性评价，增强小学生数学学习自信心，这也是核心素养视域下构建高效数学课堂的必行之策。所谓激励性评价，也就是积极评价，即是指小学生的数学课堂表现给予表扬和鼓励，这能够在一定程度上增强小学生数学学习的积极性，使其在数学学习中获得愉悦的情感体验。值得一提的是，教师在运用激励性评价时要注意根据学生们数学知识掌握的不同和成绩的差异进行不同的评价，以便使学生们能够切实感受到教师的关注与关怀，这对于激发小学生更好的进行数学课堂学习大有裨益，对于高校数学课堂的构建也蔚为重要。
总而言之，核心素养视域下高效数学课堂的构建事关小学生数学学科的长足发展，事关教师数学课堂教学实效性的提升。小学数学教师要充分关注小学生的学习情况，切实践行上述诸方面举措，为核心素养视域下高效数学课堂的构建提供广阔的空间。
参考文献：
[1]孙靖.浅探核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].学周刊,2020(09):23-24.
[2]朱景伍,王金荣.探究在核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].华夏教师,2018(05):85.