作文从来是语文教学的一个重要组成部分，尤其是随着年级的增加，作文在考试中所占的比例也是也越来越大，以我现在所任教的五年级为例，作文已经占到总分的30%。不过，在目前的教学中，我明显感觉到学生们对写作的热情越来越低，有时候甚至觉得现在接触的学生写作能力与前些年所教的学生存在着差距。想要提高学生的写作能力，则需要顺应时代的变化，而不是死守多年的教学经验，需要结合现在新兴的教学手段，来制定合理的教学方法，提高学生的写作能力。
当然，要提高学生的写作能力，需要明确是什么原因造成学生的写作能力下降。通过我对所教五年级学生的观察和了解，认为主要是以下两个方面导致。
其一，网络时代下，手机与电脑的普及，让学生接触的信息已经逐渐变得短平快，甚至是图片化、音像化，文字相对于图片而言，则显得枯燥和乏味。有不少家长曾在家长会上提及，自己家的小孩回家之后完全不愿意看书，更别说写作，而是去家长手中抢夺手机和电脑。我认为出现这个问题的原因归根结底还是学生对写作的兴趣不浓。
其二，即便是对写作有兴趣的同学，仍旧写不出令人满意文章，而通过与学生的交流，我发现，在这一点上，存在的因素有：学生对自己写作能力的不自信，对文章的结构布局能力不满意，害怕写不出好文章，于是下笔的时候就畏手畏脚施展不开，表现不出自己的能力；学生觉得自己平时积累的词汇不够丰富，也即是学生对自己语言表达能力不满意。整体说来，就是学生们对自己写作能力的不自信。
这些问题的存在，无疑是需要我们在教学过程中积极寻找培养小学生写作能力的方法，不断提高小学生的写作能力，进而提高小学生学习语文的能力，提高教学质量。
我认为有必要和大家一同探讨如何培养小学生们的写作能力，如何改善小学生在以上两种比较突出的问题。
（一）培养学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师”，一旦学生对写作产生兴趣，他们就会在平时的学习中给予写作足够多的注意力，自己会主动花时间、花精力去写作，从而自发的提高自己的写作能力。
培养学生的兴趣是我们在日常教学中需要关注的一个问题，不少老师在处理这个问题的时候都是从自己身上出发，很少从学生的角度去想。小学生思考一个问题的方法其实非常的简单，故而我们在培养他们写作兴趣的时候，方法也要尽可能的简单。
正如前文中所提到的，小学生对图片、动画的兴趣是远大于文字的，将文字与图片、动画联系起来，充分调动他们的组织语言能力，鼓励小学生多思考、多说话，如：多媒体的应用已经非常普遍，多媒体是一个能将文字、图片、动画很好地结合起来的教学方式，假如我们要写一篇与春天有关的小作文，可以通过为学生播放与春天有关的纪录片，给学生一种身临其境的感觉，充分调动他们的感官，然而鼓励他们把所见、所感、所想都用文字写下来，培养他们的写作兴趣。
在传统教学中，老师负责将课文讲授给学生，而后抛出问题让学生去解答，这样只能被动的让学生去解决问题。
我认为，要提高学生的写作兴趣，应该将课堂提问和回答的时间都交给学生，老师只负责抛砖，鼓励学生提问自己的不懂的地方，再鼓励其他同学进行解答，让学生能够充分的表达自己的观点，当要养成这样的习惯之后，学生在写作时就会大胆的表达自己的观点，体会带到写作其实就是一件很简单的事情，把自己在固定话题下想表达的东西都表达出来，自然就会对写作产生兴趣。
阅读和写作其实是一对孪生兄弟，想要提高学生的写作兴趣，首先要让学生多阅读。而今教育，鼓励家庭参与其中。学生在学校的时间基本都用来学习课本知识，回家后则可以多阅读一些文章。尤其是家长作为孩子们特殊的老师，家长们的角色是非常重要的。家长放下手中的手机，陪孩子一起阅读，阅读结束后家长和孩子一起聊文章，聊优美生动的语句，鼓励孩子写读后感，这样就能通过阅读来提高孩子的写作兴趣。
古人有云：“读万卷书，不如行万里路”，通过提高学生的阅读能力都能提高小学生的写作兴趣，那么让小学生走出课堂也能提高他们的写作兴趣。当然，我所说的“走出课堂”不是真正的去旅游（当然，有条件的家庭是可以这样做的），而是鼓励学生观察生活，通过观察生活来提高写作的兴趣。生活中每天都在发生着很多有意思的事情，小学生的写作本来就是基于生活，而不是作家们的文学创作，关注生活，热爱生活，表达真实的情感，才是小学生的作文。
对于老师而言，想要学生作文写得好，平时的练习尽量不固定题目或者方向，死守教学模式，而是要引导学生通过仔细观察生活后再进行写作，我比较常用的模式就是一个月给学生布置两篇不少于500字的周记，不限写作方向，让学生写自己想写的话题，让学生觉得生活中处处都是有话题、可作文的，生活和学习不是两个平行线。我曾有一个学生周末跟着父母去了儿童乐园，在那一周的周记中，虽然他的文章有一点流水账，但是在写到自己坐小火车的时候，我觉得他就写的很好：“我坐在火车头，挥舞着自己的拳头，那一刻我放佛是古代的一个将军，正骑着战马，指挥士兵们向敌方冲杀。”他这样的写作，就很好的捕捉到了当时自己的真实体会。我在课堂上读了他的这句话，告诉学生们：如果周记都能很好的去捕捉自己的真实体会、捕捉生活中的细节，写出的周记就不会是记流水账。后来这个学生明显对写作的兴趣有所提高，就连交上来的文章，质量也是大为提高。所以，通过鼓励学学生去观察生活的观察，来提高学生的写作兴趣，发现写作素素材。
（二）增加学生的写作自信心
通过多年的教学观察，我认为提高学生对写作的自信心，有一个最简单的方法，就是对学生进行表扬。小学生都渴望得到老师和家长的肯定，他们虽然现在很少有人能够写出很好的作文，但是我们作为老师，应该有一双去发现学生所写作文中的闪光点，他们即便是写不出优秀的作文，但是在作文中总会出现一两句写的不错的句子或者是用的不错的词语，我们应该及时的给予他们鼓励，勾画出他们作文中的闪光点，写下鼓励的评语，增加学生的写作自信心，这样能让学生注意到什么样的词句是可以在平常的写作中多运用的。
当然，发现他们在写作时的错误，不要在全班学生面前指出，可以私下给他指出问题所在，鼓励他重新遣词造句，来激发学生的写作能力。
培养小学生写作能力的方法多种多样，我仅从自己的教学生涯中总结了以上两点，希望有机会可以和大家交流通过其他方面提供小学生写作能力。