摘要：真实情境，顾名思义，指的是情境应该来源于学生现实，对于学生来是真实可感的，强调情境要与学生的经验相联系，要与学生的真实好奇相联结。基于此，本文将从 “基于媒体，培养复习兴趣”“联系生活，提高复习成效”两个方面进行分析，谈一谈真实情境下高中化学复习策略探究。
关键词：高中化学；真实情境；媒体；生活
众所周知，在高中教育阶段，化学是一门必修课程，在高考中占有很大的分数比值，从某种程度上来说，注重提升高中化学复习效率，无论是对于促进学生化学综合能力的发展与提升，还是为学生今后的化学学习与发展都具有十分重要的积极作用。但不得不提的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，就目前高中化学复习教学现状来看，仍存在诸多不足之处，如：部分教师为完成复习教学任务，在实际复习教学中，一味地采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、说教式”教学方式方法，致使课堂复习过程枯燥无味，学生的复习兴趣可谓是“消失殆尽”，更谈上不保证或提升学生的化学复习效率与质量。然而，值得可幸的是，随着新课改的深入发展与完善，情境教学法应运而生，无疑为高中化学复习教学注入了新的活力与生机，其主要表现为：所谓情境教学法，是指教师在实际教学中，根据学生真实的内心需求与学习发展特征而创造出一种富有情绪色彩且真实可感的教学情境，其最为显著的特征就在于能够使学生在真实且丰富的教学情境中切身感受和体验到复习高中化学知识的重要价值与所带来的种种乐趣，对充分激发学生的化学复习兴趣以及提高其化学复习效率都具有一定的现实意义。由此可见，将情境教学法应用于高中化学复习之中是十分有必要的，是一种行之有效的复习策略，故值得应用。
一、基于媒体，培养复习兴趣
伴随着教育信息化改革的进一步落实，多媒体现代化教学设备以其自身特有的优势被广泛应用于高中化学复习教学之中，并深受广大师生所青睐。而对于真实情境下高中化学复习教学来看，将多媒体教学设备应用其中，既能够有效创设出一种富有真实情感且生动形象的教学情境，也能够有效培养和提高高中生化学复习兴趣，更为重要的是也能够逐渐加深学生对所学知识或复习内容的深入理解与掌握。因此，在高中化学复习教学中，教师应切实关注学生的心理特征与学习发展特点，并在此基础上利用多媒体教学设备的优势作用来创设出真实且高效的媒体情境，以让学生在此情境中能够切身感受和体验到复习化学知识所带来的种种乐趣，进而有效激发学生的复习兴趣，使其在自我兴趣的主导下更加积极主动地投入到课堂复习教学之中，最终达到或实现一种“寓教于乐”的复习教学效果与目标。
例如：在化学复习教学中，旨在激发和培养学生的化学复习兴趣，我会借助多媒体教学设备来创设学生常见的媒体情境，将复习内容更为直观、生动、形象地呈现在学生面前，像：在复习钠怎样燃烧这个知识点时，我会利用多媒体为学生播放一段关于钠燃烧的视频，并引导学生认真观察整个燃烧过程，且说出观察结果，以此来给予学生视觉上一定冲击力，进而有效达到预期的复习效果与目标。
二、联系生活，提高复习成效
俗话说的好“知识源于生活，并反作用生活”，生活是一个天然的大课堂，化学知识与生活有着密不可分的联系，诸多化学原理基本上都是借助对日常生活中的一些现象进行不断实验和研究得到的。这就要求作为一名一线高中化学教师，在真实情境下的高中化学复习教学中，应以生活为师，将枯燥晦涩的化学理论知识融入现实生活当中，通过创设科学、合理的生活情境来引导学生在真实的生活场景中深刻掌握和理解化学知识。但需要明确的一点是，教师除了要创设有效的生活情境外，也要善于积极鼓励和倡导学生以小组合作的方式对所遇到的问题或疑惑进行交流探讨，以此来有效提高学生的复习成效，使学生在真实的生活情境中逐渐加强对化学理论知识的理解，从而有效促进学生化学综合能力的发展与提升。例如：在复习离子反应这部分内容时，虽然学生指导大概的原理，但是依然很难真正理解这个概念，基于此，我会创设真实的生活情境来展开复习教学，即：先带领学生到指定的实验场地，并根据学生的化学能力将其进行有效分组，之后，我会将实验器材（生活用品）发送到各个小组学生手中，接着，我再为学生演示该实验过程，像：“采用食醋去除法将热水瓶内水垢进行去除与清理。”以此来引导学生更为清晰地认识和理解离子反应；最后，我再积极鼓励各小组学生动手进行实验，以让学生更为真切地感受到化学反应过程，进而有效提升学生的复习成效，使学生更容易接受并理解这个知识点。
综上所述，巧设真实情境在高中化学复习过程中的作用是至关重要的，既能够有效调动学生化学复习的主动性和积极性，也能够大大提升学生化学复习成效，更为重要的是也能够最大限度地引导学生加深对知识的理解与记忆。因此，作为一名一线高中化学教师，在今后的复习教学中，应切实提升自身的专业能力与教学水平，并始终坚持“以生为本”的教学原则创设真实且高效的教学情境，进而为学生提供更好教育服务，为其今后的化学复习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]袁崇奎.高中化学复习有效性策略探微[J].成才之路,2018(33):64.
[2]李莉.情境教学法在高中化学教学中的应用研究[J].黑河教育,2019(06):36-37.