摘要：在新课标改革的背景下，教育理念不断创新发展，教育模式跟随着时代的变化也不断改进。新时期的教育更加重视学生的主体地位，在小学数学单元复习课中，教师不再拘泥于要求学生死记硬背知识点，而是根据复习需求引导学生对整个单元的学习进行知识梳理，根据自己的理解构建单元学习的知识框架，为了方便学生的记忆和相互交流，教师可以指导学生分享自己的思维导图，通过沟通来了解对知识的掌握程度。本文将针对思维导图在小学数学单元复习课中的应用途径展开详细分析。
关键词：思维导图；小学数学；单元复习课
一、引言
思维导图是学生表达自己思维的一种工具，又称为心智导图，它主要是指通过图文结合的方式将各个知识点联系起来，构建一个完整的知识框架。思维导图能够比较高效直观地表达出各个知识点的主次关系，能较好地反映出学生对知识的理解程度。学生们通过互相分享自己的思维导图，帮助学生之间取长补短，在交流分享中共同进步，发挥学生的积极性和创造力，促进学生学习能力和学习水平的提高。在小学数学中应用思维导图可以比较清晰地反映出数学中的逻辑关系，提高学生的复习效率。
二、思维导图的概念
思维导图，顾名思义就是一种帮助学生进行知识点记忆的图，在小学阶段，学生们进行的思维导图是一种最基础的导图，一般由主线，节点，图像等构成。教师可以帮助学生们进行专门的导图训练，将他培养为一种做笔记的方法，以此来加强学生们的记忆。思维导图可以直观的反映数学知识点的知识脉络结构，使得学生们可以更加直接的掌握课堂之上老师所讲解的知识。思维导图不是单纯的整理数学知识，而是将知识通过思维导图中的线条，色彩清楚地呈现在学生们面前，从而使得学生们更加乐于学习数学，同时有利于学生们进行数学知识的学习。从而提高学生的数学成绩。
三、在小学数学高年段单元复习课运用思维导图的策略
1.引导学生们学会思维导图的使用
相对于传统的教学方法，思维导图的学习模式是一种比较新的学习方法，同时也是一种新的思维方式。小学生们对思维导图的理解与使用能力都相对较差，因此，数学教师应该逐渐引导学生们在今后的学习过程中使用思维导图，并将思维导图的使用方法，以及他的一些优点教给学生们，让学生们对其有一个充分的认知。因此，在小学数学高年级的单元复习课中，运用思维导图的复习模式可以大大的提高学生们的复习能力，进而提升学生们的学习能力。另外，因为小学生们的思维方式与教师有着很大的不同，教师在对小学生们进行思维导图的培训时，教师应该更多的站在小学生们的角度来思考，以此适应小学生们的思维模式，实现思维导图在复习过程中的最大效益化。
2.利用思维导图引导学生进行错题分类
在小学数学的复习过程中，学生们会做大量的数学题目来巩固自己的知识。而在进行做题训练时，学生们往往会出现错题，进行错题的有效整理成为了教师与学生们在复习阶段的难题之一。错题整理过程是学生们对自己没有掌握的知识一个理解的过程，是提高自己学习能力与学习效果的过程。而在现实的数学教学过程中，学生们虽然对错题进行整理，但是整理时，没有将知识点进行分类，错题整理的没有顺序，这就造成学生们整理错题的过程发挥不了应有的效果。而运用思维导图可以很好的解决这一问题。
例如，以应用题为例，当学生们在进行应用题的错题整理时，教师可以引导学生们将应用题分为图形类，计算类，以及统计类，应用类等类型，在针对这几种大类，在下面在进行细分，比如年龄问题，鸡兔同笼问题，还有植树问题等等。在学生进行分类的过程中，潜移默化的就对数学知识点形成了一个知识体系，进而掌握自己不熟悉的知识点，提高自己的数学学习能力。
3.培养小学生们合作交流意识
在小学阶段的学生，每个人都有着自己不同的思维，因此造成的他们各自对自己的知识理解能力也不一样，在制作思维导图时，其制作的最后结果以及制作方式也会不一样。因此，在数学的教学过程中，教师要教会学生们制作适合自己的思维导图。教师可以让学生们进行小组之间的交流讨论，在交流过程中每位同学分享自己的导图制作观点与制作方法。这样可以使得学生们对其他同学的导图进行整合应用到自己的思维导图模式中。有利于学生更加巩固自己所学知识，达到应有的复习效果。
4.优化小学数学复习教学
教师在带领学生们进行数学单元复习时，可以应用思维导图，在方便学生们理解时的同时，也为数学老师的复习带来了便利。这对于学生来说是一种全新的记笔记形式，也是一种全新的学习方法，对于提高学生的学习能力，提升学生的学习兴趣有着积极的推动作用。
四、结论
思维导图在小学数学单元复习课中的应用可以大大提高教学质量，也可以提高学生的复习效率。教师应该充分利用思维导图展现出来的比较清晰直观的逻辑关系，引导学生对每个单元的重点和易错点进行进一步的掌握，此外，教师应该不断改进自己的教学方式，抛弃传统教学的死板理论，灵活教学，根据学生的实际情况调整教学计划，培养学生自主学习的能力，引导学生自行梳理本单元重点，按照自己的理解构建单元知识框架，促进学生思维能力的提高。
参考文献：
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[3]方丽.思维导图在小学数学中的应用[J].课程教育研究.2019(32)
作者简介：丁永锦，1973-1-17，男，民族:汉，籍贯:佛山南海
学历:本科，现职称:中小学一级，研究方向:思维训练。