摘要：数学是一门强调逻辑思维和抽象概念的学科，随着学习难度的提高，越来越多复杂的概念和难解的式子会出现在学生的学习当中，为了让学生始终保持着高昂的学习劲头，养成良好的学习兴趣，在小学阶段的数学学习，教师应该以激发学生学习兴趣，培养学生学习习惯为主，去开展教学。本文将以小学数学教学为例，试析小学数学教学的兴趣培养策略。
关键词：小学数学；兴趣培养；策略分析
兴趣培养顾名思义，就是要激发学生的学习兴趣，让学生在学习当中时刻保持着充足的学习热情。这需要教师利用趣味化的教学方法，学生在学前教育中接触的数学知识比较简单，并且知识作为活跃学生脑力的“开胃菜”。在小学当中，学生将以更加系统的方式去进行数学学习，所以，在学习之初，让学生养成学习习惯，培养学生的学习热情，对学生后续的数学学习有着重要的推动意义。
一、小学数学教学培养学生兴趣的意义
数学这门学科会伴随学生小中高整个学习生涯，难度的逐渐提升，会给学生带来不少的学习困难，因此在学生接触数学的初期阶段，培养学生的学习兴趣，让学生对数学保持着高昂的学习热情对于学生后续的学习有着重要的推动意义。另外，激趣教学的开展，是利用趣味化的教学模式去进行，这种教学方法也可以激发学生的学习潜能和创新思维，让学生在学习当中时刻保持着探索和研究的动力，对数学学习始终充满渴望。此外，学生浓厚的教学兴趣有利于教师开展教育活动，能够让教师获得更为有效的教学反馈，对于提升小学数学教学质量也有着积极的推动意义。
二、小学数学兴趣培养的策略分析
（一）问题引导教学，激发学生兴趣
小学数学教学内容比较简单，是一些入门的数学基础，教师在这一阶段要明晰教学重点，以培养学生的学习兴趣为主去开展教学。在教学当中，利用问题引导教学法，可以让教师和学生之间的知识交互过程更加有效，学生能够通过教师的问题来参与到课堂教学当中，对问题进行探讨，并且问题可以激发学生的好奇心，让学生的主观能动性上升，促使学生积极的参与到课堂教学当中。
例如在学习《认识图形》这一课当中，教材中讲授的一些图形，在生活中都有着不同程度的应用。例如三角形的稳定性被应用于一些日常用品的构造中，几何图形的重叠能够营造一种无线延伸的效果应用于摄影中，这些都可以作为教师的激趣点。
教师可以提出问题“同学们知道学校门口的电子推拉门是什么形状吗？为什么设计成这种形状？”学生们被教师的问题所吸引，积极的思考问题的答案，在于教师的交流当中，学生最终得知电子推拉门是应用平行四边形的不稳定性去进行设计，这样交流探索得出答案的过程，可以让学生从一开始的迷惑到最后明晰原理，学生的探索欲望和学习兴趣能够被激发，达到激趣的教学目的。
（二）情景化教学，深化学习过程
小学生由于年龄的原因，活泼好动，在课堂上活跃的课堂氛围能够刺激学生的思维活跃性，因此，利用情景化教学区构建教学场景，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够让学生的课堂体验感得以提升。教师可以利用教学内容中一些与生活有关联的教学点，构建生活化的场景，让学生在教学场景中熟悉知识，提升知识应用能力。
例如在学习《100以内的加法和减法》，100是人民币的最高面额，生活中购物经常会用到100以内的加减法这一知识，那么教师可以在课堂上进行场景还原。利用一些道具，来构造一个超市购物的场景，教师作为售货员，让学生来超市进行购物。期间，教师可以提出问题“苹果4块一个，那么用15元钱，最多可以买到几个苹果？”诸如此类的计算问题，教师可以根据情景转化为购物问题，让学生进行实际操作，提升学生能力的同时，也能够激发学生的学习情趣，让学生的课堂参与感提升，升华教学效果。
（三）数学课外实践，强化学生能力
数学是一门与生活密切关联的学科，很多知识不仅来源于生活，也广泛应用于生活，教师可以根据教学内容，开展一些课外实践活动，这样的实践活动可以激发学生兴趣，开拓学生视野，提升学生的知识应用能力。
例如在学习《认识图形》这堂课当中，为了加强学生对于图形的认识和记忆，教师可以带领学生在校园内，找到与书本上图形对应的生活事物，并且让学生进行描述，学生在这一过程当中，可以强化理解，提升知识应用能力。教师也可以在课外实践过程当中，进行一些小竞赛，比如教师可以说出一种图形，然后让学生找出对应的生活事物，谁找的最快，谁就是获胜者。这样的小竞赛，可以激发学生的思维活跃度，并且让课外实践充满趣味性，学生在此过程当中能力得到提升，也积累浓厚的学习兴趣。
结束语：
综上所述，在小学数学教学当中培养学生兴趣，需要教师利用多元化的教学方法，教师要积极思考激趣教学和数学教学开展的融合策略，以激发为重点去进行教学开展，这样才能够提升教学有效性，促进学生学习兴趣和学习习惯的养成，为学生后续的数学学习提供保障，进一步强化小学数学课堂教学的完整性。
参考文献：
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[2]程根芳.小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析[[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(41):57.