【摘要】随着新课改的不断实施与深入，培养学生的数学核心素养成为了高中数学教学的重要目标之一，不仅需要高中数学老师对教材内容有着深入的理解，以及丰富的高中数学教学经验，还需要数学老师掌握学生的数学学习情况以及学习能力，从而根据学生的实际情况以及数学教材内容，研究并制定合理的高中数学课堂教学方法。本文简单分析了数学核心素养的概念与意义，并对高中数学课堂教学过程中数学核心素养的培养策略进行了简单的阐述。
【关键词】高中数学课堂教学；数学核心素养；新课改
高中数学教学是高中教育的重要组成部分，也是学生数学学习的提高阶段，所以在高中数学教学过程中，数学老师不能只重视学生的高中数学学习成绩，还应该重视学生数学自主学习能力以及数学核心素养的培养，通过数学核心素养在高中数学教学课堂中的渗透，使学生在学习高中数学知识的同时，促进学生的数学素质培养。
一、数学核心素养的概念以及意义
高中数学核心素养包括数学抽象思维、逻辑推理思维，数学建模思维、数学运算能力、直观想象能力以及数据分析能力几个方面。学生数学核心素养的培养，有助于学生的数学思维以及数学判断能力的培养，同时，数学核心素养也是新时代学生应该具备的、有助于学生终身发展和社会需要的能力。
我们可以从《中国学生发展核心素养》看出：“责任担当”这一核心素养的培养被放在了突出位置。教书育人不仅只是教书，还有育人二字。高中阶段正是性格、价值观形成的关键时期，在这时候，如果教师在课堂内也渗透价值素养的培养，可以让学生形成一个相对成熟、积极向上的人生观、价值观和世界观，成为一个有责任、勇担当的人。在愈来愈重视核心素养融合的今天，我们更应该看到这些综合素质的培养是多么的重要，教知识的背后更应该传授什么。价值观的形成对以后的人生选择、是否能踏实做事、和睦待人，对社会、事物的认知是否积极客观。所以，高中数学教师更不能拘泥于课本知识，更应该肩负起传道解惑的使命，为学生的高中阶段人格、价值观的塑造给予指点和引导。对于我们数学老师来说，可以将价值素养的培养融入到数学课堂中，在教基础知识的同时，注重其可行性，引导学生如何树立自己的价值观，如何做一个有责任有担当、正能量的人，这有助于学生有一个良性的身心，通过经常的交流，也能增加教师与学生的感情。?
二、高中数学课堂教学中核心素养的培养策略
1.挖掘高中数学的文化价值提升学生的学习兴趣
高中数学来源于生活并应用与生活，所以在高中数学教学过程中，老师应摒弃以培养学生高中数学应试能力为主的教学理念，而是以培养学生的数学素质、数学理解能力以及数学思想为教学目标。在高中数学教学过程中挖掘数学文化，不仅可以提升学生的高中数学学习兴趣，还可以激发学生的数学探索欲望。例如在学习人教版高中数学必修五（B版）《数列》时,教材中就引用了古代印度国王与国际象棋发明者之间的小故事，而这则故事的实质是“等比数列的前n项和”。数学老师在讲解高中数学知识时，也可以对数学知识的文化价值进行挖掘并做为课堂教学内容的一部分，不仅可以提升学生的高中数学学习兴趣，还能让学生了解数学的实际应用意义，从而促进学生的数学核心素养培养质量。
2.通过教学引导培养学生的数学问题自主探究能力
传统的高中数学教学方法，主要是老师反复的讲解数学知识，而这种被动接受数学知识的学习方法，不仅会增加高中数学课堂教学的枯燥感，也不利于学生对高中数学知识的记忆与掌握。
而在高中数学课堂教学过程中，老师通过合理的教学方法激发学生的数学学习主观能动性，引导并培养学生的数学自主探究能力，将传统的被动接受数学知识转变为主动的了解数学知识，不仅有助于提升学生的高中数学学习质量，对学生的数学核心素养培养也有着良好的促进作用。例如在学习人教版高中数学必修二（B版）《直线与圆的位置关系》时，老师可以引导学生通过数形结合等多种角度来分析问题。这种通过老师引导解题思路并由学生自行分析问题的教学方法，不仅可以培养学生的数学自主探究能力，也有助于培养学生的数学思维以及数学自主学习能力。
3.通过交流互动学习方法培养学生的数学综合能力
在高中数学课堂教学过程中，老师可以适当组织一些学生间的交流互动学习方式，由学生以学习小组的形式进行数学问题研究学习，而老师做为参与者以及引导者，对学生的错误研究方向进行指点。例如在学习人教版高中数学必修三（B版）新课《单位圆与三角函数线》时，老师可以将学生分成若干个学习小组，并让学生以小组为单位研究讨论“单位圆中某一角的函数线的画法”等学习重点。这种学生间交流讨论的学习方法，可以培养学生的数学思维以及团队合作意识，有利于学生间互相取长补短，而且还可以培养学生自主分析数学问题、自主解决数学问题的能力。
三、结语
高中数学有着较强的逻辑性与抽象性，一直是学生高中学习的重点以及难点，为学生带来了巨大的学习压力，而老师利用数学核心素养在高中数学教学中的渗透以及合理的引导教学方法，不仅可以提升学生的高中数学知识掌握程度，还能培养学生的数学综合能力，从而为学生日后的学习打下良好的基础。
参考文献：
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[2] 张小彦.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究.2019(16)
[3] 李发新.核心素养视角下高中数学课堂教学探究[J].西部素质教育.2019(12)
[4] 李燕.论如何提高高中数学教学效率[J].数学学习与研究.2019(20)
姓名：岳美玲
出生年月：1982年6月
性别：女
民族：汉族
籍贯：山东省威海荣成市
学历：大学本科
现职称：中学二级
研究方向：高中数学