【摘要】：针对学生的数学学习需求量身定制的基于信息的教学与传统课堂的有效整合，是强调传统课堂和基于信息化课堂教学的重要性的关键。基于小学生的思维能力发展特点，经过学生的独立思考后，可以利用现代信息技术，巩固自己的认知，是实现两者融合发展的重要途径。
【关键词】：小学数学；融合与创新；对策
小学数学教学在信息支持下进行的融合创新教学，旨在提升学生的数学学习能力，发展学生的数学素养。本文以小学四年级数学平板课为例，进行了教学设计和实践。在具体的教学实践中，总结出了“问题情境→自主探索→互动交流→分层实践→准确反馈→总结与反思”的实践路径，以激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养，进行有效而创新的教学探索。
一、在信息化技术支持下的小学数学创新实践的重要性
小学数学学习是为学生今后的学习数学奠定基础的重要阶段，数学课程标准明确规定，课程目标包括基本思想和基本活动的经验，同时，他们还要培养学生发现和提出问题的能力[1]。传统的在小学数学教学只注重知识点的教学，忽略了学生数学学习能力的发展，使得学生的数学素养比较低。在信息化技术的支持下，使小学数学教学得到了整合和创新，对学生整体素质的提升具有重要意义。
1. 实现了“以老师为主导，以学生为主体”的教学理念
以“教师为主导，学生为主体”的教学理念注重的学生的发展。在小学数学教学的整合和创新中，让学生进行大量的体验式教学活动，可以促进学生的自主学习。再有数学教学活动的设计要以学生的独立探索和小组合作学习为中心。因此，在小学数学教学的整合与创新中坚持以“教师主导，学生主体”的教学思想为目标。
2.提升学生的学习能力，鼓励其全面发展
数学课程标准所提倡的是，发展学生的综合素养，实践探索，自主探索和合作交流能力是学生学习数学的重要目的。因此，在信息化的支持下，应将小学数学教学的整合和创新的重点放在培养学生的动手探究、思维表达、交流反思等方面，通过理解、操作、表达、思考的学习方式，这样一来，不仅可以提高学生的学习数学的能力，也可以有效地促进了他们的整体发展。
二、信息化支持下的小学数学教学融合创新实践对策
1.依托信息技术，创造学习环
随着多媒体教学方法在小学数学教学中应用作用的日益凸显，教师必须将教科书教学的内容与多媒体教学材料结合起来，在多媒体教学中，教师积极发挥多媒体的文字、图像、文本、影像、动画等教材功能，以激发学生参与课堂教学的积极性，调动学生的多元意识，丰富他们的知识和体验。此外，通过创设教学情境，可以激发学生学习数学的热情，提高学生的学习动机，发展学生的创新思维能力，让他们能够结合现有的知识和经验，主动去探索新的知识领域。让枯燥的小学数学课堂变得生机盎然，使得晦涩难懂的理论知识变得简单易懂。
例如，在教学小学数学四年级下册“教学广角——鸡兔同笼”这一内容时，我进行了这样的教学导入：同学们，我们今天来学习有关“鸡兔同笼”的问题。接下来我把事先制作好的PPT教学课件，利用投影仪播放了一段这样的教学情境：小慧家在同一笼内养了鸡和兔两种动物，其中共有10个头和32只脚，请问鸡和兔各有多少只？播放完这段简短的视频后，我要求学生进行合作研究，然后，我将整个班级分为了多个小组，并请小组成员共同解决此问题。 学生在解决问题的过程中，掌握了一些数学的思维方法，使用信息技术来创建教学情境，让学生们仿佛置身于其中，极大地激发了学生求知识的欲望，自然而然地进入了新知识的学习中。
2.依托信息技术，体验学习过程
在小学数学教学中，我们可以将多媒体与传统的教学模式有机地结合起来，从而增强数学教学的乐趣性，提高小学数学教学的效率。此外，利用多媒体教学可以重现数学思维活动的全过程。在这一过程包括发现问题——探索问题——得出结论，并且还可以实现从抽象到具体的转换过程，有利于发展学生的抽象思维能力。因此，在教学过程中，教师应利用网络资源的优势进行合作研究与教学，有效地整合教学知识，设计能够引起学生思考和研究的问题，扩大学生的研究空间，并让学生体验学习的乐趣。例如，在教学小学数学四年级上册“平行四边形和梯形”这一内容时，我进行了这样的设计：首先，我为学生出示了平行四边形和梯形的多媒体制作的课件，然后引导学生进行观察，并了解这两种图形的概念、种类，之后再归纳出这两种图形的特点。如平行四边形是两组对边分别平行的图形，梯形是一组对边平行而另一组对边不平行的图形，从而得出这两中图形都有一个共同的特点就是对边平行。然后，为了加深学生对这两个图形的认识和理解，我便让学生绘制几组平行四边形和梯形。学生在这一亲身体验过程中，深深记住了这两种图形的概念和特征。
3.依托信息技术进行课外拓展
扩展小学数学课堂可以开阔学生的知识视野，使无聊的数学课堂焕发生机，并为学生的课后学习和实践奠定良好的基础，还起到了巩固课堂教学效果的目的。在课堂上进行适当的扩充和扩展，不仅丰富了本课的教学内容，而且还有助于学生建立逻辑思维能力，创新能力，实践能力，并提高学生的数学素养。传统教学的课外扩展是在讲完新课后为学生组织一些课后练习题。在许多情况下，根本起不到实质性的作用。通过利用多媒体进行教学内容课外扩展，增强了学生的学习热情，激励他们更积极地参与学习之中。
例如，在教学四年级上册“小数乘法”这一节知识时，我进行了这样的教学设计：同学们，今天我们来学习小数乘法这一知识点，它是有小数乘整数、小数乘小数、积的近似数三部分组成。首先，我为学生布置了用多媒体课件制作的习题，以深化学生对这部分知识的了解和认识。
结束语：小学中数学教学在信息化的支持下的创新实践，目的是提高学生的数学学习能力，并培养学生的数学素养。因此，在实际教学中教师应不断探索创新思想，实现多种策略的整合和实践，积极进行教学改革，创新教学实践。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2] 李赛博.浅谈小学数学信息化教学[J].才智，2017（17）
[3] 吴斌.信息化在小学数学教学中的渗透[J].科学大众（科学教育），2013（01）