摘要：随着新课改要求的提升，对于高中地理教师也提出了新的要求。首先就是对于高中的地理学科进行了一个新的定义，地理曾经被作为文科，但是事实上对于整体的地理概念和学习方式而言很多方面地理的学习更像是理科科目，因为在这个学习的过程中需要理性的思考方式和思维过程，所以对于一些高中生而言，他们或许很难将地理与生活相关联。因此高中地理科目的改革过程势在必行，尤其需要注重对高中地理教学方法的创新型探究，希望能够研究出科学有效的教学方案，从而顺应时代的发展。
关键词：新课标改革；高中地理；教学方法
引言：新课标改革对于各个科目而言都是一种巨大的挑战，但是对于这些科目而言，挑战的过程同时也是一个提升的过程，能够帮助高中地理科目得到更加迅速的发展和进步。不仅如此，在新课标改革的新背景要求下更应该注重对高中学生们人文素养的培养，尤其是对于高中地理而言应该把握住学生们的动向，增强对于高中生地理学科的培养与冲击，而在这个面对挑战的过程中，教师所扮演的角色就举足轻重了，尤其是对于高中地理教师而言，这意味着教师们需要放弃原来已经轻车熟路的授课方式而去尝试新的解决方式。
一、高中地理中关于“地球的运动”的教学问题
现在的高中地理教学模式整体趋势是非常好的，尤其是近些年来更是发展迅速，但是另一方面，对于高一的学生们而言，现在的这些授课方式容易影响到学生们的思维，而“地球的运动”章节的知识点很多，对地理学习经验不足的他们很难快速掌握。
因此更应该注重对高中生们地理学习思维的培养，包括提升他们的地理人文素养，及时根据时代的需求更新自己的教学理念，坚持把学生放在本位，只有这样摆对了位置才能够更好的解决问题，提升地理课堂的学习效率，同时增加学生们对于地理学习的兴趣，让他们在日后的地理学习过程中能够奠定良好的基础。
二、高中地理关于“地球的运动”教学的具体应用
1.教师应注重高中生“读图能力”的培养
提到对高中地理的质量首先提出的要求就是针对地理教学工作者的，因为地理教师是学生的引导者，一旦提到教学质量的话最先接触到的层面就应该是地理教师，倘若地理教学者没有足够的知识储备，对于一些重难点把握不准，相信学生也会因此不对其加以重视。
所以教师的正确引导是十分必要的，这就需要充分考虑到地理教师的专业知识和专业技能了，看其能否对高中地理考试大纲的改革具有敏锐的洞察力，然后及时凭借着自己的专业技能去理解和创造出新的教学方法用来应对新高考改革下的教学问题的方法。
例如高中地理必修一中的“地球的运动”一课，教师的综合素养决定了学生们的上课质量，这一个部分的知识点比较琐碎和抽象，但是同时又是高考的重难点，所以教师应该注重对于学生们完整的地理知识体系的构建，这一过程远大于毫无重点的“赶课”。
这个时候如果教师能够教会学生从图中进行阅读和分析就能够再很大程度上帮助高中生降低了高中地理的学习难度了。比如在春分时节，太阳直射点北移，因此北半球逐渐昼长夜短，到了夏至日的时候到达峰值，以此类推，通过对学生读图能力的培养一定能够帮助学生们在高中地理的学习中体会到快乐。
2.注重学生的主体地位，提升课堂互动性
高中生群体对周围世界的一切都抱有兴趣，因此这个时候也是他们学习知识和技能的黄金时期，但是另一方面他们又不喜欢一些他们认为无聊的东西或者科目，所以这就是高中教师应该调和的矛盾了。
高中地理教师在课前备课的时候应该首先考虑到这一点，然后及时去寻找应对的方法，或是去思考一些能够吸引学生们兴趣的一些教学方法，例如加上幻灯片或者视频，然后结合课堂内容去进行有机结合，从而激发出学生们的学习热情，从而充分调动出学生们的学习积极性。
例如在讲解“地球的运动”的时候，教师可以先让学生看一些几分钟的地球自转和公转的小短片，然后再让学生自由阅读并且提出问题，做完这些之后教师就可以讲解概念和知识点了，在经过这些铺垫之后再去讲解关于太阳直射点的移动规律以及原理学生们就会更加容易理解了，然后再去帮学生解答问题，相信一定能够事半功倍。
结束语
总而言之，在新课标改革的大的历史背景下，许多传统的教育理念和一些教育方式已经难以满足高中地理科目的时代要求了，所以对于高中地理教师而言这是一个全新的挑战，因为这是一个全新的时代，同时也是一个教师必须不断丰富自己知识面的时代，所以高中地理科目的新课标改革就要求教师应该不断去更新自己的知识储备，增强自己的知识库，丰富自身的业务能力和授课能力，争取让每位学生都能够在最短的时间内加深对于地理这门学科学习方式的理解.当然最重要的是高中地理教师要做到能适应时代的需求，不断去探寻新的授课方式，以确保教师能够高效的进行授课。
参考文献：
[1]李佩.湘教版高中地理必修一 第二章 第四节 水循环和洋流——洋流[A];河北省教师教育学会2018年中小学教师优秀案例作品展论文集[C];2018(05)
[2]王朝晖.高中地理学习理解障碍分析与应对策略——以“地球的运动”教学为例[J];教学月刊·中学版(教学参考);2019(85)