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小学综合实践活动课程教学模式构建的探讨

发表时间：2020/3/2 来源：《中小学教育》2020年第396期作者：谢肃威

[导读] 在新课改政策的影响下，小学课程体系发生了重要改变，开始重视综合实践活动课程的增设，对小学生开展综合性教学。

浙江省宁海县力洋镇中心小学　315602
        摘　要：在新课改政策的影响下，小学课程体系发生了重要改变，开始重视综合实践活动课程的增设，对小学生开展综合性教学。小学综合实践活动是一种贴近生活的课程，需要小学生通过自身的生活经验以及所学知识来完成，体现了对小学生综合应用能力的培养。综合实践活动能够加深学生对生活的认识，在活动过程中训练学生的创新思维，促进学生实践水平的提升，对小学生的健康发展有积极的促进作用。本文深入分析了构建小学综合实践活动课程教学模式的有效策略，以期能够提高综合实践活动课程的有效性。
        关键词：小学　综合实践活动　课程　教学模式　构建探讨
        在以往的小学教学过程中，学校以及教师更注重提升学生的学科成绩，忽略了对学生实践能力的培养，使学生的成长和发展受到了局限。综合实践活动课程的开设改变了小学教学现状以及学习方式，激发了学生的主观能动性，使学生主动地投入到实践活动中去，帮助学生形成主动学习的良好习惯。每个学生的个性都是不同的，传统的大班教学在一定程度上压抑了学生的发展，而综合实践活动则能让学生在活跃的氛围下发挥自身的个性，使学生的能力发展趋于多元化。小学教师需要认识到综合实践活动的重要性，不断完善课程设计，促进小学生综合水平的提升。
        一、使用游戏教学法，将游戏与教材内容相结合
        小学生正处于知识以及技能学习的启蒙阶段，好奇心强并且活泼好动，利用游戏教学法开展综合实践活动教学是最为有效的方法。游戏教学法是指在教学过程中融入游戏元素，设置符合学生认知水平的、难度递进的游戏，使学生能够在完成游戏的过程中学习到知识。教师在使用游戏教学法时需要注意游戏的难度水平，需选择能够让学生快速进入状态且有挑战意义的游戏，激发学生的游戏兴趣。同时，教师要注意深入教材，将游戏内容与教学内容进行有机结合，保证小学生能够从游戏中真正地学习到知识。例如，在《中外美食大搜罗》的教学过程中，教师可以设置“我是小厨师”的游戏，让学生在游戏的过程中体会到中西方美食文化的差异。教师可以将带有美食图案的图片展示出来，要求学生根据图案快速说出食物的名称，并说明是西方美食还是中国传统美食。按照学生所抢答对的题目数量进行评分，最终评出“优秀小厨师”，利用奖励机制调动学生对游戏的兴趣与积极性，提升学生对中外饮食文化的认知。
        二、生活化教学，提高学生的认知能力
        生活教学法所指的是将教学内容与生活实际进行有机结合，让学生根据自身的生活经历以及所学知识来解决综合实践活动课程中的学习任务。

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小学生的生活阅历尚浅，没有足够的生活经验，当教师使用生活教学法开展教学之后，能够激发学生深入生活的探索欲望，使学生更好地了解生活，提升学生的生活技能，对学生自理能力的形成有重要意义。教师在利用生活教学法进行教学时，需要考虑到小学生的实际经验，不能超出学生的认知水平。例如，在《快乐过中秋》的教学过程中，教师可以要求学生根据自身过中秋节时的经验，说出中秋节都有哪些特色习俗。中秋节是我国的传统节日，蕴含着阖家团圆的美好寓意，为了使学生能够深入了解中秋节的含义，教师可以让学生与家中长辈进行交流，了解中秋节的特色食物、特色民俗以及节日意义。通过对实际生活的探索，能够提升学生对中秋节以及传统文化的认知，丰富学生对生活的理解，增加生活经验。
        三、使用多媒体教学，提高学生的直观认知能力
        在现代化技术快速发展的今天，教育行业信息化的脚步也在逐渐加快，使小学教学变得高效、便捷。小学教师可以利用多媒体教学设备开展综合实践活动课程，将知识内容形象、直观地展示给学生，促进学生直观认知水平的提升。多媒体教学设备使学生能够更好地理解教学内容，将课程教学体系变得更加清晰、明了，提高学生的学习效率。近年来，课堂上的多媒体教学设备逐渐增多，PPT课件、电子白板都属于课堂上常用的教学设备，以电子书包、翻转课堂为例的教学方式则代表了未来教育信息化的发展趋势。教师需要认识到多媒体教学的高效性，构建科学的综合实践活动课程。例如，在《我是禁毒宣传员》的教学过程中，教师可以引入与禁毒有关的视频资源，让学生通过观看禁毒视频，了解有关毒品的危害以及禁毒的重要性。教师可以自主制作微课视频，在视频中将禁毒知识解说形象设置为动画形象，激发学生观看视频的积极性，使学生能够更好地理解禁毒的意义。
        小学阶段是学生为成长打下坚实基础的阶段，教师需要注重发掘学生的兴趣所在，锻炼学生的想象思维能力，利用学习兴趣驱动学生主动开展学习活动。综合实践活动课程既能满足小学生性格发展需求，还能够提升学生的生活技能水平，是符合新课改政策以及教学理念的重点课程。教师需要使用游戏教学法以及生活教学法，并合理使用信息化教学手段，提高综合实践活动课程的教学作用。
        参考文献
        [1]李欣热依莎?多里坤马亚丽互联网与多媒体技术在《小学综合实践活动设计》课程教学中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2019，（17），23-24。
        [2]徐洁基于校本课程的小学生创新思维培育路径探索——以胜浦实验小学《创意生活研究性学习课程》为例[J].创新创业理论研究与实践，2019，2，（18），78-79。
        [3]何瑶顾云霞刘艺璇李越金怡雯试论纸藤花艺对中华优秀传统文化的传承与发展——以南京中小学综合实践活动课程为例[J].文化创新比较研究，2019，3，（26），68-69。