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浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用毛海燕

发表时间：2020/3/2 来源：《中小学教育》2020年第396期作者：毛海燕

[导读] 伴随着我国教育体制改革的稳步推进以及现代教育思想的深入推广，一些全新的教学方法逐渐在各级学科教学工作中得到广泛应用，其中，基于以往小学数学教学工作普遍存在的课堂教学氛围压抑、教学效率低下等问题，小组合作教学法始终是一种行之有效的教学手段。

山东省博兴县兴福镇义和联合小学　256510
        摘　要：伴随着我国教育体制改革的稳步推进以及现代教育思想的深入推广，一些全新的教学方法逐渐在各级学科教学工作中得到广泛应用，其中，基于以往小学数学教学工作普遍存在的课堂教学氛围压抑、教学效率低下等问题，小组合作教学法始终是一种行之有效的教学手段。对此，文章以小学数学教学工作为主要研究内容，详细研究了小学合作学习视角下就学生基础数学技能及团队协作能力进行培养的具体方法，旨在给予广大小学数学教师可行的帮助，并以此促进小学数学教学事业的进一步发展。
        关键词：小学合作学习　小学数学教学　教学案例　应用方法　应用路径
        合作学习往往是改善课堂学习效果的最有效手段。其中，依托于合理的小组分工，不仅能够使课堂教学营造良好、积极的教学氛围，同时也能有效地改善学生的相处关系，有助于培养学生的合作素养和参与意识。对此，围绕实际教学案例分析小组合作学习在小学数学教学中的具体应用，既符合小学数学教学事业的发展需求，又满足学生合作素养培养的具体要求，值得我们给予足够的重视。
        一、基于组内合作讨论，营造积极课堂氛围
        对于合作学习来说，分组讨论始终是比较常见的一种合作形式。其中，在分组讨论过程中，不同学生所拥有的不同见解能够直接碰撞到一起，这一方面可以使学生的思维更加广阔，另一方面也能就学生的探究思维进行有效启发。同时，在整个讨论过程中，若教师给予适当的引导，不仅能够有效保障合作学习的开展效果，同时也能就学生的合作学习方向进行明确，有助于改善学生的合作学习效果。因此，从本质上来看，以组内合作讨论为基础来开展合作学习，十分符合数学学科等探究型学科的教学需求，同时也能够满足小学生的学习特点，可以在实际小学数学教学过程中予以应用。例如，基于统计类题目如“1分钟通过校门口的车辆样式统计”，教师可要求学生以分组形式进行分工统计，最终在减轻问题复杂度的前提下使学生的参与意识得到有效激发，并以此营造积极的数学探究氛围。
        二、基于组内合作交流，培养学生学习兴趣
        教师可基于小组合作学习中十分关键的组内合作交流，使小组合作彻底融合进学生的日常学习生活，进而在培养学生集体感的过程中有效就学生的自主学习意识进行激发。例如，在教学“乘法分配律”一课时，基于以往数学法则教学所存在的教学难度较大等问题，教师可巧妙设计“调查卖菜小贩如何算账”的课堂引入环节，鼓励学生以合作讨论方式来就教材内容进行讨论，借此一方面可点燃学生对于该课学习的学习欲望，另一方面也能使学生由以往的“要我学”真正转变为“我要学”，有助于端正学生的学习态度。

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此外，在整个合作交流过程中，教师要充分发挥好自身的引导教育价值，积极了解不同学生的学习特点，进而通过合理分组等方式实现学生的能力互补，最终有效营造积极的合作交流氛围，并以此培养学生的团队沟通意识。
        三、基于组间竞争学习，激发学生参与热情
        对于小组合作学习教学法来说，组内合作并不是课堂教学的唯一教学形式，相反，适当的组间竞争不仅能够充分激发学生的课堂参与热情，同时也能使学生的责任意识和团队意识有所改善，有助于为学生的终身发展铺垫良好基础。其中，正如印度小说家所说“竞争心是具有最大意义的东西”一样，如果能够就小学生的竞争意识进行有效启发，其便能够以最饱满的专注力来进行课堂学习，借此不仅传统课堂教学模式下学生不易集中或学生抵触学习的问题得到彻底解决，同时也将使小组合作学习的价值发挥到最佳，有助于真正体现合作学习法所强调的参与性原则。因此，教师可围绕教材内容，巧妙设计竞争性的课堂探究问题，借助具有一定难度的数学探究主题充分激发学生的参与热情，最终使课堂探究气氛得到点燃，并实现课堂教学效率和教学质量的全面改善。例如，在日常数学教学过程中，教师可把数学课堂完全交给学生，由学生自主通过合理分工来进行模拟讲课，并借助学生自主评价与教师评价来点评各组讲课成果。最终一方面可培养学生的自学能力及合作探究能力，另一方面也能使学生的课堂主人公角色得到真正体现，有助于全面激发学生的课堂学习积极性。但是，需要注意的是，由于小学生普遍能力不足，因此教师一不可过于将课堂留给学生，二不可给学生布置过难的自学知识，即应该在合理时间内选取适当知识内容来进行合作教学，如可在针对已讲题目进行复讲时由学生进行合作讲解等等。
        综上，本文基于小学数学教学，详细阐述了小组合作学习法于小学数学课堂教学过程中的具体应用，其中，基于以往小学数学教学过程普遍存在的学生集中力不高等问题，小组合作学习法始终不失为一种较为有效的教学手段，而在此方法应用过程中，只有巧妙设计合作学习内容，并有机结合合作讨论与分组竞争，才能有效发挥合作学习法的最大应用价值，才能真正就课堂教学效率进行改善。
        参考文献
        [1]李瑞小组合作学习在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2019，（35），94。
        [2]崔永德小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019，（45），141+143。
        [3]吴英君浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].名师在线，2019，（31），29-30。
        [4]殷允会小组合作学习法在小学数学教学中的有效运用[J].中国校外教育，2019，（31），70+72。