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新技术条件下的高中地理教学形态探索

发表时间：2020/3/2 来源：《中小学教育》2020年第398期作者：陈源德

[导读] 在高中阶段的课程体系当中，地理是其中的一项重要组成部分，也是向学生渗透人地协调观的主要途径。

广东省汕尾市海丰县教育局教育教学研究室　516400
        摘　要：在高中阶段的课程体系当中，地理是其中的一项重要组成部分，也是向学生渗透人地协调观的主要途径。在信息技术与教育教学之间的联系愈发紧密的条件下，衍生出更多新教育技术，比如，互联网+教育、运用大数据分析“个性化”教育方法、多媒体教育资源等。新技术在教学中的有效应用使得高中地理的新教学形态体现出来，不仅有利于培养学生形成信息化素养，还能提高课堂教学的有效性。本文就新技术条件下的高中地理教学形态展开了一系列的探索。
        关键词：新技术　高中地理　教学形态
        新课改政策自得到推行以来，使得教育发展空间得到拓展，越来越多的丰富教学方法在实际的教学活动中得到有效的运用，特别是信息技术与互联网。在教育持续发展的过程中，为高中地理教育工作者探索新的教学形态提供了有利的条件以及更加多元化的教学思路。因此，高中地理教师应该将这门课程的内容、特点以及教育目标作为出发点，寻找新技术的应用空间，在保留传统教学模式的优势的基础上，合理运用更多的新技术为学生开展教学活动，从而达到优化教学效果的目标。
        一、新技术助力下的高中地理教学改革
        在新技术与高中地理教学实现有机结合的教学模式下，使得很多传统课堂教学中存在的弊端得到优化，教师不再是学生获取知识的唯一来源，课堂也不再是学生学习地理课程的唯一平台。从狭义的角度来看，新技术偏向于指的是信息技术、网络资源、新媒体等。在新技术的助力下，学生的主体性得到了进一步凸显，教师可以引导学生以合作的形式自主从多元化的渠道获取地理知识，也能通过微课等形式鼓励学生利用课余的碎片化时间巩固地理知识等。在这样的教学模式下，学生成为了知识的主导者。不仅给予了学生更多自主学习的空间和机会，还能使学生的创造性思维得到提升，达到培养学生形成核心素养的教育目标。
        二、新技术条件下的高中地理教学形态
        1.运用网络化资源创设地理教学情境。当前，在信息技术的作用下，越来越多的教育资源在网络中实现了共享。高中地理中包含很多抽象性较强的知识点，如果教师一味采用口述讲解分析的方式，则很难达到使学生透彻理解的目标。针对这样的教学情况，教师可以尝试运用网络化资源创设地理教学情境，通过播放动画、视频等方式，将学生的思维带入到地理知识的世界当中，从而从直观化的角度理解抽象性的地理知识。这样的教学方式有利于提高高中地理课堂的生动性，提高其教学质量。
        2.运用大数据技术实现学生“个性化”学习特点分析。

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大数据技术是一项新技术，将其实际运用于高中地理教学活动中能实现对学生“个性化”学习特点的有效分析。例如，教师讲解到“地球的圈层结构”这个部分时，涉及到“地壳物质组成及其循环”的知识点。教师可以将本章节中所涉及的重要知识点以测试题的形式上传于网络软件当中，让学生运用计算机进行答题，并将答题结果存储下来，通过大数据技术进行实时分析，将每个学生的学习情况分析形成一个学习档案和个人诊断报告。每个学生可以清楚地从屏幕上看到自己出现了几道错题、相关的知识点是哪些、哪些内容掌握得较好等。通过这样的方式为教师调整教学方法，实施精准个性化教学提供依据。
        3.运用微课构建探究式翻转课堂。微课是新技术与教育教学相结合的一项产物。高中地理教师在生本理念的指导下，可以将微课作为工具，为学生构建探究式翻转课堂。这样的教学方式不仅能将课前、课上以及课后这几个教学环节结合起来，还有利于培养学生形成良好的学习习惯，构建“双师型”教学模式。
        4.运用慕课拓展地理教学平台。慕课是教育资源共享的一个重要成果。教师可以利用慕课资源为学生设计具有个性化的网络学习资源。高中地理教师可以向学生推荐慕课平台和课程资源，由学生登录到相应的平台中进行学习，并完成慕课中的学习任务。不同的学生，其在地理学习中所存在的薄弱点也不同，通过教师推荐针对性不同的慕课，学生能有效地进行侧重性学习，从而达到掌握地理知识的目的。例如，教师讲解到“自然界的水循环”这个部分时，教师可以针对学生对这个循环体系中不同环节所存在的学习问题，为学生推荐相应的慕课资源，供学生在课后进行观看，帮助学生解决学习问题。教师可以在课堂中通过提问的方式来检查学生观看慕课的学习情况，为开展后续教学活动提供参考依据。
        综上所述，新技术与地理教学之间的有效融合使得我国高中地理教学进入了一个新的阶段，突出了信息化教学特点。这样的教学特点为教师提供了更加丰富的教学思路和教育资源。因此，在新技术的支持下，高中地理教师可以运用网络化资源创设地理教学情境；运用大数据技术实现学生“个性化”学习特点分析，实现精准“个性化”教学；运用微课构建探究式翻转课堂；运用慕课拓展地理教学平台。通过本文对新技术条件下的高中地理教学形态展开的一系列探索，希望能为提高高中地理教学质量提供一些参考。
        参考文献
        [1]李生庭信息化技术在高中地理教学中的应用[J].课程教育研究，2019，（46），204-205。
        [2]刘双凤谈高中地理教学应用信息技术构建高效课堂[J].黑河教育，2019，（10），26-28。
        [3]袁卫星基于“互联网+”背景下高中地理高效课堂的构建[J].科学咨询(科技?管理)，2019，（02），98。