云南省大理州永平县龙门乡龙门村完小 672600
摘 要：案例教学法是在新课程改革背景下被小学数学教师广泛应用的一种教学方法。小学阶段是将学生带入数学知识殿堂的重要启蒙阶段，在此阶段打好数学学习基础，培养学生对数学的浓厚兴趣对其今后的学习和发展至关重要。数学是一门具有较强应用性的学科，和生产生活实际有着密切的联系，运用案例教学法能够将学生更快地带入情境，有效引起学生注意，激发他们的兴趣，从而更好地学习和理解数学知识。本文就小学数学课堂中案例教学法的应用展开分析，希望借此能够对小学数学教育教学工作带来一些启发和帮助。
关键词：小学数学 案例教学法 应用
随着新课程改革的不断推进，小学数学教学方法也在不断创新，案例教学法就是其中非常重要和常用的一种。小学生年龄尚小，缺乏足够的理解能力，而数学知识相对来说比较抽象，这就增加了他们的理解难度，造成了学习障碍。而通过案例教学，能够很好地解决这一问题，它可以使学生更容易地理解教学内容。因此，小学数学教师在平常的教学过程中应注重案例教学法的运用，使枯燥的数学知识学习变得充满趣味性，从而不断提高学习效果。
一、案例教学的内涵
案例教学是一种以场景模拟为核心的互动式教学方法，其基本程序为：教师上课前选择与教学内容相关的案例，并制定严密的教学计划，课堂上将学生带入到相应的场景中，展开分组讨论，互相交流观点和想法，教师加强引导，启发学生积极思考，最终引出教学内容。
二、小学数学课堂应用案例教学法的意义
1.促进教学模式的更新和变革。传统教学模式下，课堂枯燥、乏味，学生学习兴趣不高，学习效率低下。而应用案例教学法，能够使师生之间、生生之间的交流和互动增加，使课堂更加活跃，使知识的学习变得更加有趣。
2.促进教师教学水平的提高。教师有效运用案例教学法的前提是自身要有过硬的知识，这就要求教师不断学习，丰富自己的知识体系。此外，还要能够对知识融会贯通，有效指导学生的交流、讨论和思考。
3.促使学生更加积极主动地学习。通过教师有意识地引导，促使学生主动地对资料进行查找，对答案进行探索。而且通过小组讨论，能够使学生的思维更加活跃，学习借鉴他人的观点，使自己的思维更加完善。
三、小学数学课堂应用案例教学法的方法
1.合理选择案例。在进行案例选择时，一般遵循以下原则：一是案例必须真实可靠。
案例的选择主要是为了把学生带入到实际的场景中，帮助他们更容易地理解问题，而如果案例缺乏真实性，则很难与现实生活同步，代入感不强，学生难以体会到数学的魅力。二是必须具有典型性。案例要有足够的代表性，能够起到举一反三的效果，使学生不断拓宽思维和视野，能够让学生反复思考，并在思考后有新的收获。三是要多样化。丰富多样的案例是对教师教学功底的考验，能够促使教师不断提高自身的业务能力，同时还能使学生的学习兴趣增强，保持对数学知识学习的新鲜感。
2.结合生活设计教学案例。真实可靠是案例选择的一条重要原则，而想要真实，就必须密切联系生活实际，教师可以根据实际情况及学生的兴趣爱好，合理地对案例进行改编，注意改编也要贴近生活，切实发挥案例的作用。如在教学认识图形这一课时，教师可以在黑板上画一座房子，然后让同学们说出这座房子的构成，指出各部分的外形特征，比如房顶是三角形，窗户是正方形，门是长方形等，通过贴近生活的案例，激发起学生强烈的兴趣，并自然引入本节课内容。
3.开展小组合作进行课堂讨论。在进行案例讨论时，可以将学生分成若干小组，注意划分好每组的人数及男女所占的比例，通常情况下5-8人为一组，男女比例要适当，确保小组成员的多样性。通过这样的方式，同学们能够听到各种不同的观点和想法，学习思考问题的不同角度，能够使学生更加积极地发言，调动起思维的灵活性，能够互相学习，取长补短。
4.课后总结和反思。课后总结和反思是案例教学过程中必不可少的一个重要环节，总结包括教师总结和学生总结。学生总结能够将学过的知识点加以整合，帮助他们加深印象，对本堂课自己的知识掌握情况进行检查，对经验和方法进行总结；教师总结能够对学生的不足之处加以补充，总结经验教训，总结好的学习方法传授给学生。
作为当前小学数学课堂教学中一种比较常用的教学方法，案例教学能够将学生更快地代入到情景中，引发学生思考，增强学生学习的积极性和主动性，能够使课堂气氛更加活跃，提高学习的趣味性。小学数学教师应该注重对此教学方法的合理应用，科学地选择教学案例，并结合生活实际设计案例，帮助学生更好地理解问题，通过小组合作讨论调动学生思维的灵活性，更好地解决问题，引导学生进行课后总结与反思，养成良好的学习习惯。现代教育制度始终是朝着科学的方向发展的，作为教师，应该与时俱进，教学过程中能够灵活转变方法，提高教学效率，改善教学质量。
参考文献
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