摘要：为了提升学生的核心素养，改革小学语文教学模式，文章对核心素养下的小学语文教学方法进行了研究。首先，对如何创设教学情境，营造浓厚学习氛围，奠定学生核心素养培养基础进行了研究。其次，对如何依据不同文本类型及其内容，创设自主学习活动，加强学生语言运用能力、文化素养等核心素养的培养进行了研究。最后，就如何运用信息技术，强化学生核心素养进行了研究。
关键词：核心素养；小学语文；教学方法
核心素养背景下，小学语文教学价值不断丰富，教学功能不断增加。若不改革教学方法只会让小学语文教学变得更加滞后，最终被时代所抛弃。所以，小学语文教师应当创新教学理念，改革教学方法，从而通过语文教学加强学生核心素养的培养。
一、创设情境，营造浓厚教学氛围
小学生的自制力、专注力有限，在课堂学习中很难保持长时间的注意力。尤其是很容易受到枯燥、无味学习课堂的影响，对语文学习产生厌烦情绪。所以，在课堂初始阶段教师应当创设生动性、趣味性的学习情境，活跃学生思维，唤醒学生的学习意识，并使其产生好奇心，从而为语文课堂教学的开展奠定基础。毕竟，即便是培养学生核心素养也要先激发出学生的学习兴趣。
需要注意的是小学语文教师在创设教学情境时，还需结合小学生的兴趣爱好、认知水平、教学内容合理创设教学情境，确保能营造出学习氛围浓厚、轻松愉悦的语文课堂。比如在“秋天的图画”教学中，教师可提前让学生准备一些彩纸、彩笔、小刀等工具。然后在课堂上动手剪裁自己想象中的秋天景象。这样就可加强学生创造力、想象力的培养，也可激活语文课堂，使课堂学习氛围达到最佳状态。最重要的是能够让学生在动手实践中产生学习兴趣，深入了解作者描述的秋景。接下来，教师就可开展新课教学，边讲解课文边对比学生创作的图画，从而有效提升语文课堂的感染力。
二自主学习，提升学生综合素养
在小学语文课堂教学中，教师还可创设自主学习活动，使学生在自主学习活动中能得到语言运用能力、思维能力、文化修养、实践能力等核心素养的提升。具体可根据小学语文教学内容，灵活设计自主学习活动形式。
比如在基本的识字教学中，教师可创建探索汉字读音、造句的自主学习活动，促使学生在自主摸索的过程中深入理解汉字意思，掌握汉字用法。与此同时，教师还可适当地融入汉字演变史，以此为载体加大优秀传统文化的宣传，从而进一步加大学生文化素养的培养。
在童话教学中，教师可以创建自主探索故事内容、人物的学习活动，使学生能在探索过程中得到思维能力、理解能力、概括能力的提升。接下来，教师还可创建自主改写、续写、扩写等学习活动，进一步加强学生想象力、创造力的培养，从而达到切实提升学生核心素养的目的。或者是借助童话故事融入现实故事，通过对比、分析，拓宽学生的见识面，并帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观。总之，根据不同的教学内容，创建与其相适应的自主学习活动不仅仅可以增强语文课堂的趣味性，而且还可以加强学生核心素养的培养。
三、信息技术，强化学生核心素养的培养
在信息时代，小学语文教师还应灵活应用信息技术，改革语文课堂，提升语文教学的先进性、有效性。尤其是要应用信息技术可以有效刺激学生的感官，使其全身心地投入到课堂学习中，并在不知不觉中得到提升。但是小学语文教师一定要结合教学内容，合理选择信息技术、语文课堂的结合点，切实将信息技术融入到语文课堂教学中。
首先，可以将信息技术融入到课堂教学中，创新知识的呈现方式，加深学生对语文知识的理解和记忆，并进一步激活学生思维的活跃性。比如在古诗词教学中教师可以利用多媒体展示出诗词所描绘的场景，从而帮助学生理解诗词意境。同时，再结合语句分析、诵读等教学方法，就可加强学生对诗词语言美、意境美、韵律美的领会。这样就可提升学生的审美能力、鉴赏意识。其次，可以将信息技术融入到课下教学中，改变学生的学习方式，延伸课堂教学。比如可针对课堂学习文本的作者，可以设计让学生利用网络搜集该作者其它作品的开放式作业，从而拓宽学生的阅读面，丰富学生的文化素养。亦或者由教师出示与课堂学习文本主旨相似的文章，让学生利用社交软件进行自主阅读、相互交流，从而加强学生理解能力、分析能力的培养。总之，利用信息技术改革小学语文课堂教学方法，也可以加强学生核心素养的培养。
综上所述，在核心素养背景下，小学语文教师应当充分依据语文学科核心素养，灵活设计学习活动，改革教学方法。尤其是要充分依据学生学情、教学实际应用新颖的教学手段、方式，创建能有效提升学学生核心素养的学习活动。
参考文献
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