摘要：伴随着我国教育事业的改革，小学数学教学水平也有了很大进步。小学数学是基础学科，是学生了解数学、学习数学的开始。在新时代下，教师一定要转变观念，更新教学理念，寻找适合新时代、新课程的教学方法，让学生正确的认识数学，把学生引入数学的大门，产生学习数学的兴趣，从而实现有效教学。
关键词：新时代；小学数学；有效教学；策略研究?
引言
随着时代的发展，素质教育改革不断创新，新课程改革进一步指出，我们传统的教学理念已不再适应当今社会的主流趋势，迫使我们推进教学模式的改革，更加尊重学生的主体作用，使课堂气氛充满乐趣性，使得学生在欢快的课堂气氛中就能掌握更多的知识。但是，要想对我国小学数学教学做出改变，所面临的挑战比比皆是。因此，交给教师的任务任重而道远，教师应了解当前教学所面临的问题，并且要有充分的耐心以应对学生学习中遇到的各种问题，以及学生各种情绪的发泄。
一.教学策略在小学数学课堂中的重要性
在小学数学教学中，学生对数学的正确认识，对数学的学习兴趣，都与教师的教学存在密切的关系。如果一个学生对于数学产生错误的认识，以为数学只是课本上的知识，与生活无关，因而丧失学习的积极性，那么是教师在教学中没有有效地把课本上的数学知识与生活结合起来；如果一个学生对数学学习毫无兴趣，那么显然也是教师的教学方法不够生动、有趣，课堂缺乏一定的活跃性；如果一个学生对数学学习产生厌烦的情绪，甚至讨厌学习数学，那么一定是教师在教学中的引导方法不恰当，或者对学生的态度不够客观、公正，对于学困生关注不够，让学生受到了冷落等。从以上种种，可以看出教学方法和策略在小学数学课堂教学中的重要性。小学生由于年龄的关系，自学能力不足，在学习中几乎全靠教师的引导，所以教学方法不但是学生学好数学的保障，也是学生爱上数学、对数学学习产生兴趣的关键，更是培养学生自信，提高学生积极性的主要途径。
二.小学生数学课上注意力不集中的原因
以大脑为核心进行记忆与感知等活动中，需要以良好的专注力为支持。俗话说：眼睛是心灵的窗口，心是一个人的本质展现，其实真正的注意力才是我们从小到大接受外界信息的关键能力。注意力越集中所接受、掌握、运用的知识技能就越多，如果没有很好的专注力或注意力不集中，那么别人一节课学到90％的内容，而你只能学到60％，这样自然就比别人慢了很多，要么你利用更多的休息时间强化，要么就比别人“低半截”。注意力集中之后不但可以提高学习成绩，而且学习不再被强迫，学习难度减小，对学习也会产生极大的兴趣，这就进入了良性循环。注意力不集中有很多表现，主要有以下几种：一是眼睛不能目不转睛地注视某一样东西；二是眼睛注视但大脑并不在注视的东西上思考；三是自己知道需要注意力集中，但是极易受到外界的干扰，而注意力分散。学生在识记方式上存在着很大的差异，有的侧重于机械识记，有的侧重于理解记忆。所以，在很多人眼里，数学不外乎就是，抽象的定义、单调的公式及枯燥无味的数字。很多学生没有兴趣去学，有的甚至“谈数色变”。
三.新时代下小学数学课堂教学的有效策略
3.1创设良好的学习情境
所谓情境教学法是指在教学导入时，教师有目的地引入或创设一种具有特定的情绪色彩，并以形象为主体生动具体的学习场景或探究氛围，进而帮助学生理解性地进入教材、进入所学知识，使学生的心理机能能够得到最大限度的发展和发挥的教学方法。其核心目的便是在于进一步激发学生的学习情感。另外，教师在课堂上创设适当、灵活的学习情境，也能最大限度地引发学生的学习热情，使学生能够带着问题去学习、质疑某一个问题。因为学生只有明确了自己的学习目标，才能做到使自己的学习方法和态度能够有的放矢，起到事半功倍的作用。
只有有了高昂的学习兴趣和明确的学习目标，学生的思维行动才会跟着教师的指导进行，从而做到口到、手到、心到。
3.2合作交流，提高问题意识
让·皮亚杰指出学生最佳学习形式就是经过实践自我建构知识。学生通过实践进行数学知识建构，可以把数学知识内化为数学能力。教师应建立良好的学习环境，通过合作进行分析、讨论，在培养学生问题意识的同时，提升学生合作能力。比如在课堂教学中，针对老人购房问题组织学生进行分组讨论。有的学生认为买高楼层的价格便宜，但有的学生提出反对意见，认为高楼层不利于老人的出行，尤其是停电时老年没有体力爬楼梯；有的学生认为购买低层，这也是老人理想楼层，但是也有学生提出反对意见，认为过高的价格老人不仅要贷款，甚至还需要借款，那么老人该如何选房呢？以小组合作方式展开交流、讨论，学生不同想法的碰撞，对比分析、判断，从而得出最理想的解决方案。所以教师应该为学生创造评议时间与空间，让学生更多地表达自己想法，充分发挥合作学习作用，培养学生问题意识，提高教学实效性。
3.3合理利用作业
让学生在课后完成作业也有利于寓教于乐发挥作用。提高学生学习的效果不仅要在课堂学习中，在课后老师也要让孩子们做作业，在写作业过程中，巩固所学知识，找到学习乐趣。在预留作业时，量要适中，以免造成学生的学习负担，此外在作业中，老师可以将一些图表或者动漫人物加入其中，吸引学生注意力，从而提高学生的兴趣。
3.4在编讲故事中寻找趣味性
语文和数学，一个属文科，一个属理科，看似没什么联系，但在实际的教学中，二者却有着千丝万缕的联系。曹冲秤象这个故事是小学二年级语文课本上的内容，但大家可曾想过，能否把它作为数学等量代换的例子作为数学课堂上的情景导入呢？即教师利用学生头脑中已有的对课文内容的理解程度，将之转化成数学中的概念与定理，可谓是水到渠成。另外，由于课外学习的方式和方法有很多，学生所学知识已不仅局限于从教师的课堂讲授中得来。要使学生对于数学科目产生兴趣，教师要力争让自己的知识面宽一点，层次浅一点，同时紧紧抓住课堂上的教学内容与生活中实际情况的结合点，吸引学生的注意力，激发众多学生学习数学的兴趣。当然，无论是课内或课外的知识，还是平时的生活阅历积累，都是我们平时知识宝库的重要建构基础，越多地了解，就越容易生成学问。可以引导学生以不同的角度思考问题，可以发现不同科目的关联性，这对于任何科目来说都是一个积极的促进过程。
3.5加强实践能力，体会学习价值
在学生的认知世界里，会认为数学是一门枯燥的学科，这完全是因为没有深入了解数学这门学科所能为我们带来的价值。学生要能将所学的数学知识消化应用到我们的日常生活中，培养数学思维，学会用数学的观点认识事物，解决问题，这才是数学教学的真正目的。教学过程中，教师可利用直接演示，动手操作，使得学生获得感性认识。同时，教师应该在教学的过程中，注重对学生学习习惯的培养，如培养其认真预习、认真听讲的习惯，从而使学生在学习中更好地理解和使用知识。高效便捷的学习习惯是学生培养思维能力及其广度深度的重要方式之一。因此，在注重学生学习成绩的同时，更应加强对学生实践能力的培养。
结语
总之，新时代新思想，教师在教学中也要积极转变自己的教学思想，提高认识，结合新课程的改革和小学生的学习心理，采用灵活、多样的方法，努力把课堂打造成适合学生学习，更适合有效教学的模式，为学生更好地学习发展奠定基础，实现新时代小学数学教学的目的。
参考文献
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