摘要：小学语文是一门非常重要的学科，具有工具性和人文性。在小学阶段，学生往往对于学习语文没有太多的认知，他们通常只是跟着老师的步伐了解书本中的知识，还没有养成良好的学习习惯。而语文课程是为其它学科以及学生今后的学习打基础的一门学科，如果不能够在小学学习的过程中养成良好的语文学习习惯，那么他们将会很难解决今后在学习中遇到的困难。现在小学语文教学中，通常以老师为中心，学生们只是按照老师的要求进行学习、背诵、记忆和完成作业，没有太多自己的思考和想法。这种教学模式容易让学生在学习语文的过程中失去学习兴趣，无法养成良好的学习习惯。而学习型小学语文课堂旨在唤起学生对语文的热爱，改变教师传统的教学方法。本文针对学习型语文课堂教学模式进行了介绍，同时针对传统教学模式存在的问题，提出了改进教学的相关建议。
关键词： 小学语文 学习型课堂 教学模式 问题 建议
引言：学习型课堂是现在较为流行的一种教学模式。这种新的教学模式能够让学生在课堂中更多地参与到老师的教学活动中去，不仅能与老师之间产生互动，而且能同时与同学之间展开交流沟通，在老师的教学过程中找到问题，独立地解决问题。在这种教学方式的带动下，学生们的学习积极性将会被调动起来。小学语文作为一门基础性较强的学科。在传统教学形式中，学生们需要背诵和记忆大量的知识点，往往会被其中枯燥的知识点影响，容易在老师一成不变的教学方法下逐渐失去学习的兴趣。如果能够在语文课堂中引入学习型教学模式，那么学生可以在学习的过程中充分发挥自己的能动性，在不断参与学习活动的过程中掌握所学知识并牢固掌握，而不需要再进行大量的机械性训练。同时也能在活跃的课堂氛围中体会到学习带来的快乐，进而不断提升自己的学习能力。
一、学习型教学模式的内涵
学习型教学模式与传统的教学方式存在着较大的差别，以往在教学过程中老师是课堂的中心，学生们往往作为老师课堂内容的被动接受者，很少积极主动的思考问题，久而久之学生变养成了固定的学习习惯和思维模式。而学习型教学方式是让老师在课堂中解放学生的思想，以学生作为课堂教学的中心，通过老师与学生之间的互动形式，把学习过程与学习内容相结合，让学生在欢快愉悦的氛围中学到更多的知识。在这种教学模式之下，可以充分调动学生的学习积极性，不断培养学生独立思考的能力、自主学习能力、实践动手能力以及创新能力。该种教学模式能够极大的提升学生的学习能力，让他们学会学习而不仅仅是简单的记忆知识，这种教学方式可以帮助他们在今后获得更大的进步。
二、学习型小学语文课堂教学模式的特点
1.教学方式灵活
教学方式灵活是学习型教学模式最显著的优势，我们的记忆中，小学语文的教学往往以识字为主，因此教学过程中通常是老师按照教材安排逐一让学生记忆这些字词，遇到重点或者较难理解的词语老师还会为学生们讲解，这个过程仿佛是一成不变的。而学习型教学模式则改变了这种古板的教学方法，在教学的过程中没有固定的模式，老师往往利用各种问题来激发学生对事物的兴趣，引导他们积极思考。同时还能够利用多媒体设备让学生通过图片和视频对新事物加深印象。
2.课堂教学生动活泼
生动活泼的课堂气氛能够极大的调动学生学习的积极性，在这种情况下学生学习的热情会空前高涨。而学习型课堂中，老师往往会抛出一些问题，这些问题学生通过自己的独立思考进行认真考虑，而之后老师还会让学生之间进行讨论，交流彼此之间不同的观点。通过这种方式学生可以利用同学的思想来不断完善自己的想法，也能够找到自己在思考问题过程中存在的不足。课堂讨论过程中老师作为学生的引导者，逐步将为他们指明前进的方向，而最终学生也能够从这种课堂氛围中收获成功的喜悦。
3.教学内容紧贴生活
对于中国公民而言，汉语是我们的母语，其习得与生活及环境密切相关。陶行知曾说：“社会即学校”“生活即教育”。在平时生活中，家庭成员之间、师生之间、同学之间的交流以及人们情感的抒发，都离不开语文知识。在学习型小学语文课堂中，教师可以根据教学内容，融合生活实际事例进行教学以及拓展延伸，从而让学生更好地了解世间百态，领悟人生哲理，丰富知识储备，提高表达水平。
三、学习型小学语文课堂教学模式的应用
小学语文教学往往以识字、课文和写作三个方面为主，本文以小学语文课程为例，分析学习型教学模式在小学语文教学中的应用。
1.学习型小学语文课堂教学模式的识字教学研究
寓教于乐开展识字课，在学生在玩中学，在乐中学。通常来讲识字可以说是小学阶段语文课程的教学基础。而识字课对于小学生后续获取更多语文知识起着重要的影响作用。首先，教师可以通过加减法来识字，就是让学生把数学中学到的加减法迁移到识字中来，通过对已学过的熟字进行加减得出要学的生字。如学习“白、田、目、电”等字时，引导学生将“日”作为字根，用添加笔画的方法记住“白、田、目、电”，又如“鸟减去一点是乌”“鱼加羊是鲜”“小加大是尖”等。其次是教师可以可以通过编儿歌或者编字谜等多样化的方式给予学生更多的识字方式选择，如“秋”字，可以用“左边绿，右边红，左右相遇起凉风，绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”；根据字形结构特点编字谜：“王老头，白老头，两个同坐一块大石头”，“一口咬掉牛尾巴”等。而在教小学生“风”字时，可以编儿歌“花儿见它摇摇头，草儿见它摆摆手”。这样，既能满足学生的好奇心，又可以活跃课堂气氛，训练学生的思维。
2、学习型小学语文课堂教学模式的课文教学研究
教师可以积极创设情境，让学生体会课文感情。读课文是小学生的基本功，但是也是小学生们感觉比较枯燥的项目。而在学习型课堂中老师可以让学生模仿课文中出现的角色，然后通过分角色阅读的形式让读课文变得更加有趣。比如老师在教《卖火柴的小女孩》时，可以让学生分别扮演不用的角色，在读的过程中，学生们能够熟悉文章，而且还能够更好的体会文章所要表达的感情。
3、学习型小学语文课堂教学模式的写作教学研究
写作是小学教学中较为困难的一个项目，虽然要求字数不多，但是学生往往由于阅读量较少，知识储备少，没有掌握表达的技巧，无法很好地将事情经过表述清楚，表达出自己的真情实感。现在小学阶段习作课主要是记叙写法，在这种情况下，老师可以针对学生们的兴趣爱好制定一些语言表达训练，教师鼓励学生走进生活，积极关注对自身周边的生活变化，可以描写春天繁花盛开，也可以描写秋天的硕果累累等，在积攒了较多的生活素材以及写作经验的时候，教师再拟定特定的习作题目，在内容上适当拔高。
结束语
学习型课堂教学模式的构建，是适应新课程改革发展变化的结果，是适应国家课程改革发展的需要。传统的语文教学方法不利于培养学生学习的自觉性和主动性，更不利于让学生养成独立思考的习惯。在学习型课堂教学模式的帮助下，学生们的学习兴趣将被大大激发，课堂氛围也能得到极大改善，学生学习语文也能更加得心应手。
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