甘肃省天水市张家川回族自治县川王镇王沟小学　741506
　　摘　要：应用题教学是小学数学学科的重要教学内容。学生学习应用题，不仅能够有效地培养与提高他们的数学思维，还能够使他们解决实际问题的能力得到发展，有助于学生数学素养的进一步提升。因此，教师需要采取更为高效的方式进行教学。本文对新课标下小学数学应用题的教学策略进行探讨。
　　关键词：小学数学新课标　应用题教学　学习兴趣　方法探究
　　应用题是小学数学知识的重要组成部分，同时也是小学教学的重点和难点。因此，教师需要创设课堂教学情境，培养学生创新能力；积极引入生活实例，激发学生的学习兴趣；丰富学生的应用题解题思路。探索科学的教学方法，对提高教学质量十分重要。
　　一、创设课堂教学情境，培养学生的创新能力
　　小学生正处于人生的初步成长阶段，自身的理解能力不强、文化水平不高、知识储备含量较少。因此，面对小学数学知识难度逐渐加大的现状，教师要根据学生自身的特点，充分结合数学应用题的教学要点，帮助学生创设良好的教学情境。小学生思维活跃，创设的情境应该具有开放性。开放式的应用题情境创设是对学生创新能力及实践能力的培养。
　　二、准确把握教材，合理的情景式教学
　　教材作为教师教学和学生学习的工具，同时也是学生学习和教师教学的基础，是教师教学大纲的来源，也是学生知识点复习的重要资料书。新课程教材把应用题编排到各个章节，根据不同年龄段和不同知识点的要求，把相应的应用题穿插在各章节之中，能够更好地让教师和学生把握应用题知识点的切入点。在小学数学应用题教学中，教师应当合理地把握教材知识核心，针对不同应用题合理创设教学情境，让学生在解决应用题时联系生活实际，一方面能让学生更好地理解题意，有助于学生对应用题的解答，另一方面，也能够让学生理解所学知识与生活实际是密切相关的，并不是脱离现实的空泛研究，从而提高学生对学习的重视度。
　　三、锻炼学生多样化解题能力
　　在对应用题的解题方法进行分析之后，学生能够发现大部分应用题的解题方法较为单一，这样的方法对开拓学生思维并无益处。因此，教师需要在教学中有效地培养学生多样化解题思维，让学生的数学思维得以发散，进而使学生能够发现不同的解题方式。以《解比例》教学为例。

　　总之，小学阶段的应用题教学要从学生的实际生活出发，以培养学生解决实际问题的能力为主要教学目标，这也符合新课改对小学阶段数学教学的要求，同时，也是对以人为本的教学理念的良好遵循。