天津市河东区天铁黄花脑幼儿园 056404
幼儿期是思维能力发展最为活跃的时期，想象几乎贯穿了孩子的各项活动中。想象是创新的基础，所以我们在教学中精心策划，周密组织，有目的、有计划地组织幼儿参加一系列的“想象”活动，对开启幼儿丰富的想象力、培养幼儿的创新思维能力、促进幼儿的健康成长，具有十分重要的积极意义。
一、精心设计故事教学，开启幼儿丰富的想象空间
故事是幼儿最喜爱的一种文学教育形式。听故事并记忆模仿故事中的词语，这可以培养幼儿的再现性思维能力。而有的故事也能在听讲和理解的基础上，引导幼儿想象改编或扩编部分故事内容，这又能培养幼儿的创造性思维能力，提高创造才能。
如：给大班幼儿讲《乌鸦和狐狸》的故事后，先让幼儿讨论：乌鸦是怎么丢失肉的，而狐狸又怎样会得到肉的?再让幼儿思考：乌鸦在知道自己上当以后，还能不能想办法夺回肉来?于是幼儿积极地想象思维，想出了各种各样的办法。有的幼儿会说：“乌鸦用尖尖的嘴巴啄瞎狐狸的眼睛，狐狸痛得哇哇大叫，肉掉在地上，乌鸦叼起肉就飞走了。”幼儿编出了一段段构思新颖的情节，说明他们的创造思维有了一定的进步和发展。
世界著名作家歌德在小的时候，他母亲常给他讲故事，但她讲的故事比较独特，总在中途停下来，留下一个让小歌德想象的余地。让他发挥想象继续说下去。由于自小就加强了想象能力的引导，使歌德后来成为举世闻名的大作家。我们借鉴歌德的故事，在给幼儿讲故事时也留下结局“尾巴”，把故事的结尾结局留给孩子们想象。
在故事教学中，也可以利用一些新奇的事物图片来让幼儿在没有任何导语提示下，发挥想象创编故事。如：给幼儿三个人物卡片，一种交通工具和一幢大楼，让幼儿自由想象，编成一个小故事。这时，有的幼儿就会编出：“三个好朋友在一幢楼前玩，突然下起大雨……”等故事情节。其实孩子们生活经验少，想象问题没有心理定势，因此叙说的故事往往浪漫奇特、海阔天空。这就在无形中也启发了家长的智慧，就是孩子说得不对，也要善于引导和鼓励。通过引导幼儿续编、改编、创编故事等想象活动，以提高幼儿的创造思维能力。
二、在游戏中积极引导，培养幼儿的创新思维能力
游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是儿童时期特有的一种学习方式，也是幼儿的主要活动。通过游戏，引导幼儿想象，最容易被幼儿接受。
如：角色游戏，幼儿为实现游戏的内容，需要按游戏的主题、角色、情节去支配与控制自己的行动，这就要求幼儿积极地、独立地去从事活动。幼儿要充分发挥想象力，开动脑筋，进行创造性活动。
如：在“娃娃家”游戏活动中，幼儿扮演各种角色，想象出奇特的事件与发展过程。幼儿积累了大量的词语与各方面知识和经验，从而也使想象内容在原有的基础上丰富深刻起来。所以在幼儿喜爱和最容易接受的游戏中，积极引导幼儿想象活动，可以提高其创造思维能力。
三、在绘画中启迪引导自主创作，培养幼儿的创新思维能力
幼儿期的孩子们对绘画都很有兴趣，加强幼儿绘画活动的训练，要与想象力和创造力相结合。在幼儿绘画过程中，不仅要求幼儿能够模仿原画，而且要对原作品增添内容，或启发幼儿根据自己的所见所闻，触景生情，想画什么，就画什么，进行意愿画。幼儿在以上活动的过程中，通过想象，运用绘画技能，创造出新画、新事物，从而发展了创新思维能力。
如：画面上只有一只小羊在吃草，就可以让幼儿想象，并添上几笔，使一只小羊变成一只长了角和胡须的大羊；可以启发幼儿添画蘑菇、太阳、云朵或其它等；可以启迪幼儿想象出新情节画在原画面上。在绘画活动中，要给予幼儿适当的鼓励与引导，尊重幼儿的意愿、画法，即使是什么也不像的画、想象离奇的画，也要给予正确评价和引导。
四、在音乐教学中引导幼儿自主创作，培养幼儿的创新思维能力
唱歌是幼儿较为喜爱的活动，在此活动中训练幼儿的想象力、创造力，将会收到很好的效果。
首先，要让幼儿自己为歌曲编表演动作，边唱边跳。
同时教师给幼儿做一些示范动作，引领他们学习一些表达方式。因为歌词是很具体的，并易于用动作表现，孩子由于已有一定的生活经验，自己能想出一些动作来表达自己对歌曲的理解。
其次，在幼儿园音乐教学活动中或日常生活中，常常会发现有的幼儿唱的歌曲并不是你所熟知的，而是幼儿创编的。
他们创作的歌虽不是很完美，很可能歌中有几个似乎与某首熟悉的歌相同，或节奏类似，但毕竟是他们自己创作的，是一种创造性的表现。教师要多创造机会让幼儿进行自编歌曲，并给予幼儿以充分的肯定和鼓励。
如：在一次游戏课上，让幼儿表演节目，有一名幼儿在我身边轻轻地唱起歌来，我马上在琴上弹了出来，让她跟着唱。这下她更兴奋了，没想到自己随意唱的歌曲被老师弹出来了，这么好听。这样一来，小朋友自编歌曲的兴趣更浓了。
总之，在教学中要始终坚持以发展幼儿能力为本，积极为幼儿创设自主发展的空间和时间，全面培养幼儿的想象力和创造力，它能开启幼儿智慧的大门，这对于促进幼儿以后的健康和谐发展，至关重要。