云南工业技师学院　云南　曲靖　655000
　　摘　要：沟通是促进人与人交流的主要方式。对于中职学校班主任而言，他们所需管理的集体性质是非常特殊的，中职学生都是没有考进普通高中的学生，他们在学习水平和知识基础方面都处于较差的状态，而且很多中职学生在心理健康方面也存在一定的问题。因此，中职班主任和学生的沟通显得尤为重要，班主任需要熟练运用合适的沟通方式和学生进行互动交流，随时跟进学生的动态变化。本文整合并分析了当前我国中职学校班主任和学生的沟通现状以及存在的问题，并在此基础上就如何有效加强班主任和学生的沟通提出了几点浅薄建议，以期给相关工作者提供参考。
　　关键词：中职班主任　有效沟通　沟通艺术
　　在中职学校中，班主任和其他老师相比肩负着更多的责任和任务。他们负责整个班级的各项管理工作，每天都需要和学生打交道，也是学校中和学生交流沟通最为频繁的角色，因此，中职班主任必须注重和学生沟通的有效性，掌握科学的沟通方式和手段。但是在实际情况中，中职班主任和学生的沟通会受到各种各样因素的影响，导致沟通出现困难，不能很好地和学生建立良好的沟通机制。
　　笔者作为一名中职学校老师，已从事多年的班主任工作，本文中笔者结合当前新时代的新要求和自身教育教学经验，分析探讨了促进班主任和学生沟通的有效途径，并为促进中职学校班级管理效率提供一定的借鉴。
　　一、中职学生的特性
　　1.中职学生在学习方面的特征
　　中职学校学生都是没能顺利考进普通高中的学生，他们的学习成绩普遍处于较低的水平，自身知识根基不牢固，大都对学习不感兴趣，也没有明确的学习目标。这些学生很多都沉醉网络游戏，没有认识到学习的重要性，没有把自己的主要精力投入到学习中去。但事实上，他们中的很多学生智力条件并不差，他们接受新知识和新事物的能力以及动手能力都不比考入高中的同学差。
　　2.中职学生在心理方面的特征
　　中职学校学生由于在学习成绩上一直处于班级的末尾，在学习上收到的关注较少，也因此在生活中也很少受到关注，他们中的很多人都存在自卑的情况，并且缺乏自信，心理较为脆弱，心理承受能力有待提升。中职学生自身缺乏自控力，他们习惯于我行我素，而且由于他们在学习、生活以及心理上具备一定的相似性，他们很容易产生共鸣，容易出现抱团现象。
　　二、中职班主任与学生沟通困难的影响因素
　　由于各种各样原因的存在，使得当前我国中职学校中班主任和学生的沟通出现了一定的困难，笔者通过深入分析总结了几点主要原因如下：
　　1.学生方面的原因
　　中职学校学生在之前的学习经历中基本都被贴上了“差等生”的标签，班主任找其谈话多半是因为他们犯了错误或者学习成绩差对他们进行批评教育，这就使得在这些学生潜意识便认为班主任的谈话就是一次次批评教育的过程，在心理上便产生了抵触和畏惧的情绪。同时，中职生的年龄正处于较为叛逆的阶段，他们的思维和认知能力已经基本发育完善，他们对于各种事物已经具备自己的主观看法和意见，他们对于班主任所提出的建议不易于接受，而且这个年龄阶段的学生基本都个性较强，具有很强的自尊心，不愿意被班主任说教，因此，中职学生在主观上抗拒和班主任沟通，这使得班主任和学生的沟通变成了单向的说教，影响了沟通效果。
　　2.班主任方面的原因
　　当前，导致中职学校班主任和学生沟通效率低下的原因主要有以下两个方面：
　　一方面是由于班主任在和学生沟通时没有摆正自己的位置，没有把自己放在和学生平等的位置，而是以一种高姿态来进行沟通，在说话语气和态度方面也没有做到平易近人，使得和学生的平等交流变成了说教，使学生产生远离班主任的心理。
　　另一方面是因为一些班主任过分追求和学生的平等，而忽视了自身的班主任角色。他们虽然和学生关系很好，但当学生出现失误时，没有给予学生正确的纠正和严厉的批评，使得沟通非常低效。另外，一些中职学校班主任毕业于工科专业，他们对于教育学和心理学等专业知识掌握深度不够，而且对相关理论也没有深入的理解，这就使其在沟通时不能运用科学的沟通方式，学生很容易产生反感情绪，从而进一步使师生之间的沟通更加困难。
　　三、中职学校班主任与学生沟通的有效途径
　　当前，中职学校班主任和学生沟通非常困难。对于中职班主任来说，要充分根据中职学生的特征，科学运用沟通技巧，使班主任和学生之间的沟通更加高效，要真正地走进学生的心里，让学生自愿向班主任吐露心事，实现心与心的沟通。
　　1.要考虑周全
　　中职学校班主任进行沟通的主要目的是为了帮助学生更好的发展，因此需要保证沟通是真实有效的。班主任在和学生进行沟通时，一定要考虑周全。在和学生进行沟通之前，需要做好准备工作。班主任和学生能够实现有效沟通是建立在充分了解学生、怀着一颗关怀学生的心和平等的思想的基础上的，只有这样，才能充分掌握学生在学习、生活、兴趣、心理和思想状况等，班主任才能真正把握沟通的主旋律，从而引导沟通往有效的方向发展。在进行班级进行管理时，班主任要怀着一颗爱心，让学生在班级中感受到班主任对他们倾注的爱意，只有这样，学生才愿意向老师吐露心声，才愿意主动和班主任拉近距离。