广西桂林市临桂区四塘镇四塘联办初级中学 541104
摘 要：初中语文教学中对学生创新能力的提升十分重要，教师应该主动思索，改变教学模式和教学方法，以学生为课堂主体，着重激发学生的兴趣，鼓励学生积极主动探索，开展实践活动，让学生以兴趣为引导，以实践为载体，发挥主观能动性，从而提升自身创新能力，向多素质人才方向发展。
关键词：初中 语文 创新能力
传统初中语文教学中存在老师讲解主导课堂、学生听讲被动接受的局面，导致学生参与度低，课堂效率低，影响了教学质量和学生的进步。随着新课改的进行，初中语文教学的质量也随之提高，但是学生的创新能力培养没有系统的方法和成熟的经验。在语文教学中提高学生的创新能力有利于激发学生的创造性思维，增强学生独立解决问题的能力，提高学生的学习热情和学习效率，增强学生的综合素质，达到素质教育的目的。
一、转变教学理念，增强学生的主观能动性
传统初中语文课堂教学中老师的讲解提问占据绝大部分时间，学生一直在听讲记录，课堂氛围比较僵化不够活泼，学生没有发挥出自身的积极性，学生的自主思维能力没有完全解放。作为教师我们应该转变教学观念，引导学生主动参与教学，确立学生的主体地位，这样可以激发学生的主动性，让学生全身心地参与到教学中，从而得到创新的主动权和动力。
比如在学习课文《云南的歌会》时，可以在开课之前让学生主动联想云南歌会的场景，利用学生对云南这个省份和对各位的理解，上讲台表达出自己想象中云南歌会的场景和可能出现的现象。也可以让学生在课前收集云南歌会的资料，可以让学生在寻找资料和联想中提高主动性，一旦有了主动性学生就会产生各不相同的理解和想法，产生发散思维，提升创新能力。
二、激发学生的兴趣，提高学生的创新积极性
目前初中语文教学中，教师教学方法单一，学生觉得课文知识枯燥，往往丧失了对学习的热情，从而让语文教学变得沉闷，效率不够高。兴趣是最好的老师，教师应改变教学模式，着力激发学生的学习兴趣，激发学生探索未知知识的欲望，这样才能有效地提高学生的创新积极性，从而提高学生的创新能力。
比如在学习课文《智取生辰纲》时，教师可以在课堂上展开情景剧，让学生扮演课文中的各个角色，分为不同场景，进行情景剧演出。学生们需要担任演员扮演角色，这将提升学生的积极性和学习热情，从而让他们熟练了解故事情节和人物形象，从而加深对课文的学习。
在演出情景剧的过程，学生会根据自己的理解结合故事内容对所演的人物进行表达，可以提升学生的表达能力和逻辑思维能力，从而激发学生的创新思维，提升创新能力。
三、开展实践活动，鼓励学生在实践中创新
创新思维是一个想法或者一个念头，但是创新能力需要在实践中体现。提升创新能力的主体还是学生自己，教师只能提供适当的方向和平台，鼓励和引导学生在实践中产生创新性思维，做出创新性举动。在课堂上给学生灌输勇于标新立异，勇于表达自己想法的思想，鼓励学生参与到教学内容当中，增加跟学生的面对面交流，增加学生之间的讨论和辩论，结合教学内容开展实践性活动，给学生提供实践创新的机会。
四、营造开放的氛围，引导学生在质疑中创新
敢于质疑才能发现新事物，才能进一步地了解真相，获取正确的知识。初中学生在学习语文知识的时候，更多的是不假思索、全盘接受。在学习的过程中缺少了思考，缺少了对知识的质疑。只有学生不断思考，表达出自己跟讲义或者老师不同的见解之后，学生才能消除疑问，跟教师求同存异。这个过程中学生的思想也得到了深化和成熟，对问题和知识的了解也会更进一步，在质疑当中发现的问题也就是创新意识的萌芽。此种鼓励模式，学生定会加深思考，增强独立思考能力，形成发散思维，从而产生更多的创造性思维和想法。比如教师确定一个题目，举出自己心中豪放的诗。每个学生都举出自己的答案，再对自己的看法进行阐述。自己登台阐述时别人可以提出质疑，学生辩论解答。这样可以活跃课堂氛围，让学生主动思考从而引导学生在质疑中创新进步。
结语：社会的发展对人的创新能力要求越来越高，初中是学生形成创新思维和创新能力的重要阶段，教师应重视对学生创新能力的培养，改变传统的教学模式，走出琐碎课堂练习的泥潭，激发学生创新的兴趣，发挥学生的主观能动性，开展多样化的教学实践活动，让学生在主动探索、交流互动中碰撞出思维的火花，从而培养创新思维和创新意识，提升创新能力。
参考文献
[1]蔡明花 靳涌韬 刘春 基于核心素养培育的初中语文教材创新思考[J].中初中教师培训，2018，（2）：36-40。
[2]吴倩 丁小彦 周龙芬 以评价创新促进学科核心素养落地——重庆市巴蜀初中语文学科素养评价的校本探索[J].中初中管理，2018，（3）：37-40。
[3]杨家俊 探究新时期初中语文阅读教学的创新策略[J].科学咨询，2018，（15）：54。