浙江省金华市金华市东苑小学 321000
摘 要：随着国内外对核心素养的研究不断深入，我国也已掀起一股研究新浪潮。我国教育部已发布了关于我国学生发展培养核心素养的系统和框架，更在学术界引起众多教育家和研究者的讨论，并在学校实施多层面上的教育改革。而在其核心素养的背景下，小学美术课堂教学精准应用的研究在教育界已发起一系列的研讨。
关键词：审美鉴赏 核心素养 小学美术
一、依托核心素养学科，明晰研究目的及研究意义
现阶段我国美术鉴赏教学的研究已经日渐兴起，并获得了较大的研究成果。可随着时代的发展，美术专业也渐渐显示出了局限性。要以提高学生核心素为基础，对美术鉴赏教育展开详细深入的研究。随着经济发展的改革，昔日在校内学到的知识现已无法应对未来时代的全球考验。现阶段鉴于核心素养教学研究的稀少，从2015年的研究数量已急剧增加，初步证明本课题研究是目前关注度较高的题目，这也更加凸显在当代环境下，基于核心素养学科背景下的小学美术课堂精准教学应用的研究重要性。不仅要从美术学科角度出发，更要展现美术学科特别的育人观点，鼓励学生发扬核心素养的总体育人价值。
二、依托核心素养学科，培养小学生美术课堂精准教学的应用教学策略
1.打开学生思维的开关：在某种意义上，艺术专业教育并不太被大众理解和支持，而学生在这个是非观中对美术专业理解得过分复杂，导致逐渐失去学习的信心和兴趣。在这个大环境下，学生需要了解更多更具象的问题，花时间花心思地理解和反思。我们需要削弱外界对美术教育专业误解，增加小学生的学习兴趣、好奇心和创造力等等。鉴于核心素养的美术鉴赏教学中会增加很多的不确定性和开放性问题，可以指导孩子独立自主地探求和学习。
2.实践发掘学生的思维广度：思维能力的培养是美术课堂教育的一个重要部分，审美鉴赏能力会在审美活动的实践中逐步提升，然而美术鉴赏却是培养小学生的审美能力和思维活跃的审美重要活动之一。鉴于核心素养的美术教学是要培养小学生的思维能力，让学生可以将所学知识学以致用，迁移延伸到实际生活中，必须要通过实践活动来发掘小学生的思维能力。让学生结合亲身经历的生活，融合美术鉴赏学习内容，提高自我思维广度和创造力。
3.营造快乐的教学氛围：根据教学实践调查发现，课堂教育的整体氛围与课堂的教学效率、教学质量是存在直接关系的，甚至在很大程度上有关键性的作用。
基于这样的教学模式，美术教师如果想把握美术教育课堂，就要利用这一主流对小学生进行核心素养的培养。首先需要把关注点放在教学的氛围完善上，提高小学生美术学习的积极性和爱好上来，这样学生才能自觉主动地参与到美术教学课堂中，并在自在快乐的学习环境中释放和发掘，提高核心素养，完整顺利地学习知识。
4.创建美术课堂精准教学情境：开展创新的基本和前提因素就是理解，教师应该把关注点放在小学生的自主创新力上，让学生在美术学习中能活学活用，注重小学生对鉴赏方法和美术理论知识的掌握。教师需要在教学中指导小学生打造特定的鉴赏情境，利用灵活、直观的场景，把小学生带入到特定学习状态里，让小学生的感悟更加透彻，继而提升学生的教学课堂的参与性。教师可以选取具有代表性的经典作品为主要鉴赏范例，用讲故事的口吻来对作品进行解说，学生边理解边欣赏，可以不自觉地融入到作品情境中，开阔地小学生的想象力，更理解了经典绘本作品的精髓，提升了核心素养的实施。
5.深化师生互动交流关系：和谐的师生关系和师生的合作状态，可以让学生和教师在融洽的互动中感受到美术带来的乐趣。现阶段教师应积极适应新时代发展的刚需，迅速改革传统美术教学的方式，实时了解小学生的实践学习状态，把传授知识和核心素养的培养融洽结合起来，提升学生审美鉴赏能力，帮助学生更深切地领悟美术鉴赏学习的内涵，引导学生在未来的人生道路上就可以实现更好的发展。
三、依托核心素养学科，小学美术课堂精准教学的总结与展望
时代在改变，教育也必须跟随社会步伐，转化成新型教学模式。“核心素养”的理念应运而生。核心素养是21世纪里众多素养里提炼出的有价值、有影响的关键素养。教育界已开展改革，艺术教育专业也逐步得到世人的认可，新型的艺术学习浪潮也应势如破竹，各个国家纷纷加入其中，携手推进艺术专业教育走进学校，培育小学学生美术课堂精准教学应用时应注重培养学生独立自主学习、大胆创新、放宽眼界、解决难题等能力，力求让每一位学生都找到自己生命的真正意义和价值，提升新社会的整体审美鉴赏能力和艺术细胞。面对新型教育模式，美术教育工作者应重新审视自己的教学工作水平，努力培养可以良好适应未来社会快速发展的新型人才。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出社，2011年。
[2]张旭东 评价中小学生美术学习中“创意”的研究[D].华东师范大学，2015年，3月。