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高中阶段班主任的班级管理

发表时间：2020/1/7 来源：《中小学学校管理》2019年4月总第168期作者：韦崇裕

[导读] 要更加高效地进行班级管理，就要结合学生们的个性特征，掌握一些先进的班级管理措施，促进班集体的建设和学生个人的发展。

海南省澄迈县思源高级中学　571900
　　摘　要：一个班级的管理工作是落实教育方针的重要基础，一个班集体的学习风气是否正确向上，学生们的学习态度是否端正认真，离不开班主任的正确引导及其管理。尤其是对高中阶段的学生来说，他们即将步入大学，将会很少有人去限制他们的行为习惯。那么在这个阶段，作为班主任，就要加强管理，正确引导学生形成正确的学习观和人生价值观。
　　关键词：高中阶段　班主任管理　学习观　人生价值观
　　一、高中阶段班主任管理中存在的问题分析
　　由于高中阶段的学生相对思想比较成熟，所以，在对他们进行管理的过程中，难免会存在一定的难度。
　　1.管理力度不当。班主任在进行班级管理的过程中，遇到的最为常见的问题就是管理力度的把控问题。由于高中阶段的学生还没有完全地从青春期走出来，另外他们已经具备了独立思考的能力，对于任何事物喜欢用自己的方式去进行解决，也就是说，他们更愿意去展现自我。那么在这种情况下，教师如果管理力度过小，在学生中间可能会缺乏威严，达不到管理的效果；但是如果教师的管理力度过大，那么学生们很可能会产生逆反心理，从而和老师对着干，不愿意听老师的。所以，这就导致很多班主任在班级管理的过程中，不知道应该如何把握力度，力度掌握不够恰当。
　　2.存在差别对待的现象。由于应试教育思想的影响根深蒂固，很多教师甚至是扩大到学校方面，都会过分地重视成绩这方面，而对学生们的评价也仅仅就局限于成绩，忽略了对学生其他方面的评价。往往认为，成绩好的学生品行一定就好，成绩差的学生品行一定就不够好。但是事实并非如此。所以，作为班主任，一定要避免有差别对待，切不可带有色眼镜看待每一位学生。
　　3.没有能够做到“以身试法”。很多班主任在班级内制订了很多规则，但是这些规定也就仅仅局限于限制学生。很多班主任认为那都是学生需要遵守的，与自己无关。然而对于学生们来说，班主任是自己接触最多的角色，班主任的一言一行都会影响到学生。我们不难看到，班主任口口声声告诉学生们不能吸烟，然而背过身去却自己吸烟。这都是带给学生不好的示范，没有做到以身作则。
　　二、高中班级管理有效策略研究
　　1.进入班级时打下良好的管理基础。人与人的第一印象直接影响了以后的接触。

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那么作为高中的班主任，为了更好地加强日后的班级管理工作，就应该未雨绸缪，先做好基础工作，为以后的管理做下良好的铺垫。
　　（1）充分利用《中学生守则》。在学生们刚开学时，班主任可以用中学生守则中的条款内容对学生们进行检查，凡是染发、衣着不当的都需要在家长的陪同下进行合理调整，才可以注册进班。
　　（2）登记家长的联系方式，建立群。随着当前信息技术的不断进步，网络的应用也越来越广泛，那么班主任就可以在注册的过程中，取得家长的联系方式，建立起微信群，遇到情况时及时与家长进行沟通交流并采取相应的措施进行解决。
　　2.建设班级的管理组织。由于班主任与其它的学科教师不同，相对来说，班主任不仅要负责学生的学科教学，更要负责安排班级内的大事小事，所以，如果仅凭我们一人的力量，可能在效率方面会存在或多或少的问题。
　　因此，为了促进班集体工作的顺利进行，我尝试着建立起合理的班级骨干队伍，辅助自己进行班级管理。所谓班级骨干队伍，主要包括班长（负责统筹安排班级内的工作）、副班长（协助班长共同完成班级内的相关工作）、卫生委员（负责安排班级内的清洁工作以及学校内安排的任务）、体育委员（主要负责班级内的体育工作，包括体育课代表的相关工作）、文艺委员（主要负责班级内的文艺活动，包括班歌的教学，领唱等等）、纪律委员（负责班级内每日的纪律问题）。
　　为了促进学生自主地投入到班级建设中去，为班级建设贡献出自己的力量，在选举的过程中，我特地采用民主投票的方式选择班级骨干队伍的相关人员，这些学生代表了民意，所以相对来说会有一定的能力和威望。另外，为了让学生真正感受到班级建设的重要性，能够充满热情的投入到班级建设工作中，我特地将纪律委员以值日生的方式来进行，让每一位学生都真正地成为班级内的小家长，从而促进班集体的建设。
　　总结来说，高中阶段的学生不同于其他阶段。这个阶段的学生已经具备了自我思考的能力，他们有自己的思想，同时，他们对于事物也喜欢用自己的方式去对待，即使在有些时候他们的一些想法和做法是错误的。因此，教师在进行管理的过程中，就会存在一定的难度。所以，作为高中阶段的班主任，要更加高效地进行班级管理，就要结合学生们的个性特征，掌握一些先进的班级管理措施，促进班集体的建设和学生个人的发展。
　　参考文献
　　[1]王科增强班主任管理有效性的研究[J].新课程(上)，2017，（5)，30-30。
　　[2]吴明艳班主任管理创新途径分析[J].中国创新导刊(上)，2017，（5)，30-30。
　　[3]刘宁班主任管理的具体分析和相关策略[J].教学应用，2017，（5)，30-30。
　　[4]张元班主任管理困境分析及对策[J].知识与技术，2017，（5)，30-30。
　　