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基于开放式教学下学生探究思维的培养策略与实践

发表时间：2020/1/7 来源：《中小学学校管理》2019年4月总第168期作者：丁方树

[导读] 激发学生主动获取知识，巩固和深化知识。开放式的数学课堂教学有利于学生的创新意识，培养学生的创新思维和创新能力。

山东省青岛西海岸新区育才小学　266000
　　摘　要：随着素质教育改革的进一步深入，实施开放式教学，培养学生的探究性思维，让学生学会学习、学会思考，已经成为小学数学教学的一项重要任务。笔者认为，在开放式教学下，课堂环境、教学内容、教学方法、练习形式、教学评价都应该是开放的。只有这样，学生的思维和能力才会得到更好地发展，学生的数学素养才会得到全面的提升。
　　关键词：开放式教学　探究思维　培养策略
　　开放式的数学教学，其实就是一种因地制宜、因人而异。根据教学中的实际情况，根据学生的需求和个体差异、认知水平，让学生主动地参与数学的教学活动，主动地探究数学知识的来源和形成过程，主动地把学习到的数学知识和身边的生活联系起来，激发学生主动获取知识，巩固和深化知识。开放式的数学课堂教学有利于学生的创新意识，培养学生的创新思维和创新能力。
　　一、开放的课堂环境，形成创新氛围
　　课堂教学是数学学习的主渠道，所以必须设计开放的课堂环境，形成创新学习的氛围。开放式的课堂教学要建立起民主、平等、和谐的师生关系，创设一种宽松、愉悦、主动参与的课堂气氛，为提供学生自主学习的时间和空间。一方面要尽量减少对学生的行为和思想的无谓限制，给其自由发现的机会;另一方面不要对学生的独特思想见解进行批评或者挑剔，打消其对批评的顾虑，敢于表达自己的见解，获得创造所需安全感。另外，教师应巧妙地运用激励性语言，撩拨学生创新的欲望，提供质疑，鼓励气象，对标新立异、异想天开的学生予以恰当的赞赏。研究表明，民主、平等、和谐的师生关系，能使学生思维活跃，敢想、敢说、敢问，勇于发表自己的意见，这是培养创新能力的基本条件。

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　　二、开放的教学内容，开拓创新空间
　　设计开放的教学内容，是指教师要创造性地处理教材，在认真钻研教材的基础上，把握教材精神，抓住教材的特点，深究教材“为什么是这样”，渗入教师对教学内容的独特理解和创造性思维，重新选择和组织教材，使“活”的教学内容成为发展学生认识能力的载体。使学生在学习知识的同时学会学习、学会思考、学会创新。
　　三、开放式教学方法，训练探索能力
　　布鲁纳说过：“探索是教学的生命线，没有探索，变没有教学的发展。”传统教学中满堂灌、注入式教学方法，严重束缚着学生创造力的发展。而开放式教学方法是充分调动学生学习积极性，把教育过程变成学生在教师的引导下，主动参与教学的过程，通过他们自己观察、思考、讨论、操作、实践，去发现知识的内在规律。因为，现代教学论告诉我们，课堂教学的重要任务是引导学生自主探索，在发现获取知识的同时，培养学生的创新意识和创造力。课堂上要真正落实让学生自主学习、自主探索、自主创新、自主发展的理念。
　　四、开放式练习，培养学生创新思维
　　开放式练习有利于学生创造潜能的挖掘和发挥，是培养学生创新能力的有效措施。开放性习题包括条件开放、结论的开放、解题策略的开放、运用的开放等形式。引导学生从不同的角度观察问题，思考问题并解决问题，促进学生从模仿走向创新。
　　五、设计开放式教学评价，享受成功快乐
　　课堂上的评价是课堂教学中的一个重要环节，传统的评价通常是教师对学生的评价。而且喜欢用做对多少习题对学生进行评价，这只是对知识目标的评价，是一种不全面的评价。而开放式的评价，要求教师除对知识目标评价外，对学生在学习过程中闪光点以及创造火花也要及时鼓励。对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定，做到知、情、意、行的综合评价。开放式的评价，必须着眼于学生数学素养的发展，把评价贯穿于整个教学过程，使学生在积极、正面的评价中，不仅能认识自己，同时也能获得良好的情感体验，激励自己不断进取、走向成功。具体要求：一是教师必须坚持正面评价、激励评价的原则，对学有长进、学有创见的学生要明察秋毫并予以及时表扬鼓励，让所有同学都体验成功的快乐。教师不要过多地渲染评价结果的阴暗面，也不要以一次评价来定夺学生的成绩，以免学生偶然的失误引起评价失真，挫伤学生的积极性。二是把学习评价作为教学活动的一部分，教学生学会正确对待他人评价的同时，也学会自己评价自己，学会反思得失，认识自己的不足之处；三是建立多元化的评价机制。如，会不会提问题，有没有创新思维，学习兴趣浓不浓厚；四是评价方法、手段多元化。如形式上可以是笔试、口试、操作、展示等，内容上可以是单项的、综合的、教师限制的、学生自选的等;评价结果表述上，可以是定量的分数、积分、等级、描述性评语等；五是评价的客体，可以是老师、家长、同学等；六是讲究评价的艺术。总之，就是通过评价，使教学获得真实、全面、有效的价值。
　　实践证明，设计开放式的课堂教学是培养学生创新能力的有效途径。让我们一起围绕这一课题不断加以研究和完善，使我们的课堂教学放得更开，学生学得更活，更能培养和发展学生的创新意识和创新能力。
　　参考文献
　　[1]沈素影探究小学数学学生探究性思维的培养策略[J].都市家教：下半月，2017，（8），117-117。
　　[2]尹玉波小学数学教学中学生思维能力培养策略研究[J].才智，2017，（16），2-2。