信息技术教学中面临的问题与反思--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

信息技术教学中面临的问题与反思

发表时间：2020/1/7 来源：《中小学学校管理》2019年4月总第168期作者：余婷婷

[导读] 自主学习是学生有目标的学习活动，是在某个教学目标的驱使下自觉地完成学习任务、达成学习目标的过程。

重庆市潼南实验中学校　402660
　　摘　要：我国正对教育领域大力推行新课改活动，新课改的目标是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。现阶段能够培养学生自主学习能力与合作学习的方式，提高学生的学习兴趣，已经被引入到信息技术教学中并加以实践应用。现将对自主学习和合作学习方式在信息技术教学中具体实践措施进行分析，探究信息技术教学中所出现的问题，以及解决对策。
　　关键词：信息技术教学　合作学习　情景创设
　　一、如何避免在信息技术课堂中将“自主学习”演变成“自由学习”
　　自主学习是学生有目标的学习活动，是在某个教学目标的驱使下自觉地完成学习任务、达成学习目标的过程。因此，教师在教学过程中，对某个教学目标要通过学生的“自主学习”来完成，就必须精心设计好教学目标，让学生产生学习的兴趣，有自觉去学习的愿望，而自由学习是一种漫无目标的学习。自主学习是学生创新学习、表现创造力的学习活动，学生能通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
　　因此，在以“自主学习”的模式组织教学时，教师在每个“阶梯任务”中，要善于创设“问题情境”，激发学生的求知欲和创造力。如果教师没有精心的设计和组织这些问题情境，就让学生去自主学习，结果是既浪费了时间，又达不到激发学生求知欲和创造力的目的。
　　二、“合作学习”是新课程倡导的一种教学模式，但信息技术教学中常常变成“合作游戏”或者组长一人学习
　　要正确确立“合作学习”的目标。教师所确立的小组合作学习的目标应该是小组成员要共同达到的目标，而且这个目标是小组成员单独无法去达成的目标，也不是小组长一人能达成的目标。比如，教学中，如果给一道题，让小组去“合作学习”，寻找解题办法，就不是很合适。如果是制作一张海报，就可以通过“合作学习”，让小组成员承担不同的任务，最后通过小组长的协调，完成符合要求的作品，合理分配“合作学习”的任务。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

科学确立小组成员的角色。根据小组目标，让小组成员承担不同的角色，如管理者、协调者、实施者等等。不同的角色，在小组中承担的任务不同，但地位是平等的。小组长或者承担管理角色的学生，也应该有自己的任务，他们的作用在于合理地分配任务，对不同的意见起协调作用，对个别不能完成任务的成员起帮扶作用。因此，合作学习是培养学生合作能力、协调能力和组织能力的重要手段，也是需要老师了解学生、了解教学任务，也是精心组织安排的一种教学模式。
　　三、上机操作时，学生各做各的，或者打游戏，在课堂教学中如何对待这些学生？
　　一到操作时间，教室里就炸开了锅。学生有意无意地改变电脑的一些设置，在同学面前显示自己的能耐，常常弄得同学们开怀大笑，更有甚者经常有学生趁老师不注意玩起了游戏，将教师布置的上机操作任务置于一边，这些现象不仅影响自己还影响到周围的学生，导致教师要花大量的时间维持纪律，完不成教学任务。
　　解决策略：通过反面典型教育学生，教师可以到网上去搜集一些沉迷于游戏会造成不良后果的实例让学生看看或听听，也通过谈心疏导学生，让他们的游戏情绪淡化。然后顺势利导，要善于利用学生这种特点加以正确引导。如果把玩游戏与学习电脑知识结合起来，那他们的智力会在玩中得到开发，在娱乐中学得知识，提高了动手操作能力。比如在网络技术讲到OSI层次模型，通过玩游戏，了解游戏是如何在网上运作，把它设置为运水果到罗马的游戏。把7个层次分别担任翻译，选择最短的路线，保证道路畅通，货物到达完成。我们看到的游戏界面，华丽的外表是应用层，游戏数据打包；统一格式是表示层，控制路线；聊天沟通是会话层；保证数据的正确完整是传输层；选择最短的路线是网络层等。同时还可以采取任务驱动法，通过这种方式调动学生学习的积极性，其目的是把学生置身于良好的氛围之中，不是为了学习而学习。对于这些“电脑高手”，信息技术教师要非常慎重地对待，坚持“多鼓励不打击”的原则，根据具体情况，采取灵活的措施，既要珍视他们的热情，又要为他们提出更高的目标。要给机会让他们去表现。可以让他在全班学生面前去展示一下，然后，以他为目标，鼓励更多的学生去追赶他、超越他。作为信息技术老师，要正面去引导，不能一味地批评和禁止。首先要充分肯定他们的“能力”，然后举一些正面的事例去引导他们把这些才能用到该用的地方。比如，引导他们编写一些程序，通过控制键去完成操作。这样不仅保留了他们的好奇心，而且启发了他们的创造力。
　　随着高中信息技术教学的不断发展，各学科的教学模式也逐渐发生了一些变化。不论是由于个人因素还是家庭因素，学生之间存在的差异也越来越大，这也导致普通的教学模式和学习方法已经无法满足高中教育的要求。因此，根据新课改的要求在高中信息技术教学中引入合作学习的学习方式，通过创设不同情境，对于培养学生学习能力、提升学生学习兴趣、缩小学生之间的差距都有着巨大的作用。
　　参考文献
　　[1]黄芳瑜基于情境教学的信息技术.2013，（9）。
　　[2]章建萍展现绍兴桥文化的主题活动式教学案例[J].中小学信息技术教育，2006，（01)。
　　[3]赵水祥王振中小组合作学习存在的问题及解决对策[J].教育科学研究，2004，（12)。