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沭浴传统文化的阳光，让孩子茁壮成长——传统经典美文阅读与学生健全人格建构

发表时间：2020/1/7 来源：《中小学教育》2020年第393期作者：邹海云

[导读] 经典美文是我国传统文化的精髓，其与学生的全面发展有着密切关联。

山东省荣成市第三十二中学　264314
        摘　要：经典美文是我国传统文化的精髓，其与学生的全面发展有着密切关联。随着素质教育的不断推进，倡导经典美文阅读已然成为文化传承的必由之路。本文简要分析了现阶段传统经典美文阅读存在的问题，重点从三个方面探讨了新形势下融入传统文化促进学生健全人格建构的有效策略，以供参考。
        关键词：传统文化　经典美文　健全人格　有效策略
        新课程标准要求教师应当坚持以生为本，采取有效措施培养学生的核心素养，使学生可逐步形成健全人格。诵读经典不仅可强化学生的记忆力，而且可引导学生明确正确的价值观念。新形势下，教师应当将传统文化渗透于阅读指导当中，借助美文激发学生的理想追求，使他们逐渐成为一个全面发展的人才。以下则是笔者就此的分析与论述：
        一、现阶段传统经典美文阅读存在的问题
        1.经典美文选择视域狭窄。从本质上来看，传统经典美文资源有着涉及范围广、选择性较强的特点，而通常情况下学生仅结合教师的推荐来单一地选择阅读资源，这样则难以针对性地使学生阅读到与自身实际情况完全吻合的经典美文。另外，在阅读过程中学生只停留在表面认知，未能切实体会到经典美文的内涵与情感。
        2.难以激发学生学习动机。为了进一步促进学生健全人格的构建，教师必须要进行科学指导，但通过笔者的调查分析发现，目前大多数中小学严重缺乏对经典美文的深度剖析，仅仅将教材作为学生的阅读材料。这样的做法难以激发学生学习动机，亦难以滋润学生的心灵，使他们产生情感共鸣。
        二、新形势下融入传统文化促进学生健全人格建构的有效策略
        1.渗透传统文化，强化美文社会性，培养学生爱国情怀。相较于其他课程来说，语文课程更加侧重于培养学生的爱国情怀，因此，教师应当将传统文化渗透到阅读指导当中，强化美文的社会性，使学生可学习并掌握更多的阅读技巧，深刻体会到美文当中的内涵与情感。在阅读经典美文的作用下，一方面可大大激发学生的内心情感，另一方面亦可促使学生的个性思维发散。在教育领域，教师应当明确阅读是一个长期的过程，并合理引导学生展开理性且科学的诵读，使传统经典可充分发挥作用与效能。阅读过程中，学生认识到李白、王维、陆游等著名的爱国诗人，与他们的思想发生碰撞；认识到历史的变迁，感受着传统文化的博大精深；感受到“三万里河东入海，万千仞岳上摩天”壮阔景观，涌现出对祖国的热爱之情。另外，教师要通过科学的引导使学生可充分汲取经典文本中的知识，切实徜徉并享受于其中。

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如：理解并内化：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”新时代革命者的操守；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的君子情怀；“幸甚至哉，歌以咏志”的胸怀；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的执著……这些传统且经典的古诗词中无不包含着作者的伟大情怀，也展示出传统文化更深层次的蕴意，教师需要引导学生牢牢把握其中精髓，使学生可在经典美文的熏染下逐渐形成健全人格。
        2.根植传统文化，呈现美文多元性，培养学生审美情趣。“兴趣是最好的老师”，要想使学生在阅读过程中吸收更多的知识，就应当重视提升学生兴趣，教师可根植传统文化，充分呈现出美文多元性，陶冶学生的情操，使他们可更深层次地感知美文中的道理，进一步理解并内化。在大量美文资源中可以找出许多景物描写的内容，如“会当凌绝顶，一览众山小”之壮阔、“春色满园关不住”之优美、“明月松间照，清泉石上流”之清澈、“众鸟高飞尽，孤云独去闲”之伤感……这些写景亦抒情的美文，可以使学生全方位体会到多姿多彩的景象，使他们产生一定共鸣，而从本质上来说，传统经典中大多数知识都具备节假价值。在这类美文的别具心裁、经久不衰，在阅读过程中可使学生感知韵律美、哲学美，达到培养学生审美情趣的目的。
        3.剖析传统文化，突出美文思想性，促使学生全面发展。新课程标准要求，教师应当加强重视语文的熏陶效果，在阅读的作用下是学生充分散发个性思维，促使学生得以长远发展。在阅读教学过程中，教师扮演这着指导者的教师角色，由于学生对美文的理解程度存在一定差异，因此，应把控阅读指导的科学性以及适宜性，为学生构设更为全面的美文赏析空间，在此基础上确定针对性评价机制。这种机制可满足新时期学生全面发展的需求，可促使学生形成健全人格。另外，教师应当从个性教育的角度出发，注重学生的性格差异，突出美文的思想性，并基于此展开针对性阅读指导，使学生可在不同领域吸收到更多的文学知识。在传统经典阅读的作用下，一方面能够使学生认识到自身的责任，增强他们的历史使命感，并积极主动地传承传统文化，另一方面亦能够引导学生逐步形成正确价值观念，进而建构独特个体人格。
        综上所述，在传统文化的作用下应用经典美文促进学生健全人格建构已然成为素质教育的必然发展趋势。
        参考文献
        [1]田海花 “小班教学”模式在传统人文经典教学中的运用分析——以《〈论语〉导读》课程为例[J].高教学刊，2017，（10），77+80。
        [2]马玉凤诵读经典美文培育优秀品格——浅谈经典诵读与学生人格的培养[J].学周刊，2016，（26），73-74。