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浅谈解决家校合作中存在问题的策略

发表时间：2020/1/7 来源：《教育学》2020年2月总第205期作者：谭志良

[导读] 孩子父母文化水平的高低，在很大一个层面上决定了父母对孩子未来的期望值，当然这不能以偏概全。

广西贺州市八步区光明小学　542899
　　摘　要：当今儿童教育仅依靠学校单方面的力量是难以完成的，它需要社会各方面力量的支持和配合，尤其需要家庭的通力合作。只有这样，才能更好地发挥教育的功能。本文从家庭和学校两个维度揭示实践过程中存在的问题，分析影响家校合作的原因，并针对存在的问题提出了几点参考策略。
　　关键词：家校合作　存在问题　解决对策
　　家校合作研究已成为国内外教育改革中的一个重要问题。美国的霍普金斯大学研究者爱普斯坦，将家校合作的定义扩展为“学校、家庭、社区合作”，爱普斯坦提出将家庭、学校和学生看作是家校关系中的平等成员，并强调了学生在家校关系中的主体地位和作用。
　　一、影响家校合作的问题因素
　　1.家庭方面的原因。（1）文化程度的影响。孩子父母文化水平的高低，在很大一个层面上决定了父母对孩子未来的期望值，当然这不能以偏概全。在现实生活中，家长寄予孩子学习成绩出现两极分化，要么最好、要么最坏，这都对孩子的学习有很多负面的影响。再者，老师布置的家庭作业，是需要和家长配合的，是要在家长的监督、引导、帮助下共同完成的，如果家长没有一定的文化功底，这将是一项艰巨的任务，对孩子学习起不到辅助作用。所以说，父母文化程度的高低关系着家校合作是否顺利进行。（2）家长教育方式的影响。每一个家庭的教养方式都是不同的，家庭处理事情的方式、态度也不尽相同。家长的教养方式对家校合作有很大影响。家长在对待一些问题时还是缺乏理性的一面。

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影响家庭教养方式的因素很多，主观上如家长的性格、观念等，或者会叛逆，不利于孩子的发展。客观方面主要是现代紧张的生活节奏使大多数家长无暇照顾孩子，就交由上一辈人来照顾。每天只有极少的时间与孩子相处，使得彼此之间的感情变得疏远，这种隔代的教养方式容易使孩子有娇生惯养或者是性格孤僻的坏毛病，间接地对家校合作产生阻碍的作用。
　　2.学校方面的原因。（1）家校合作意识的缺乏。大部分老师还是不赞成家长参与学校教育的，没有从根本上意识到它的重要性。学校是家校合作的组织者，其对家校合作的重视程度直接影响家校合作的效果。有的学校甚至认为家长完全不懂教育，家庭参与学校教育只会妨碍学校的发展，是挑战教师权威的表现，因此会排斥家长的参与。（2）合作方式的单一。家校间是通过何种方式联系，电话是大家会百分之百选择的方式，像家访、网络、书信等其他渠道就很少老师和家长采用。由此可见，家长和学校的交流属电话最普遍单一，学校也没有采取促进家校合作效率的相应措施。
　　二、解决影响家校合作问题因素的策略
　　1.提升家长合作能力。要提升家长能力，可开办家长学校。首先，应有明确的培训目标, 即培养家长作为学校教育的参与者所须具备的知识和技能，对家长进行教育价值观、文化道德、教育科学知识的教育。其次, 家长学校应有相应的课程和教材。在家长学校里，家长们还可以通过交流、讨论, 学习、分享成功的教育经验。最后, 家长学校应具有明确的规章制度，使家庭教育科学化得到提高。另外，在这一合作过程中，家长还能增强对学校的信任，从而有利于家校合作更好地发展。
　　2.转变家长与教师的思想观念。对于家长而言，应提高他们对家校合作的认识，主动了解家长参与教育的权利，自己参与学校教育的权利与义务，主要包括：学校教育知情权；学校教育决策权和教育过程参与权；而应扩大到地方，甚至国家，把学校教育当成自己的事。对教师而言，由于在以往工作中的误区，很难与家长平等交流，学校要使教师全面了解家长参与学校教育的义务和权利，把家长作为自己最得力的合作伙伴，真心欢迎家长的参与，这样家长与学校的沟通渠道才可能畅通，家长才能克服与学校交往的恐惧心理。鼓励教师针对学生出现的问题及时与家长进行沟通。
　　3.开展切实可行性的家校合作渠道。（1）成立家长委员会，有效促进家长与学校的沟通。一方面，通过这些委员听取更多家长的意见；另一方面，学校可以通过家长委员会成员将学校的有关信息传递给大部分的家长，这种双向的活动，使之在学生的教育和培养上发挥重要作用。（2）建立家校联系薄，及时沟通学生信息。因为家长与教师工作时间紧张，难以经常进行直接交流，对此，建立家校联系薄，教师向家长反映学生在校的学习及其他方面的情况，家长也可以根据实际需要向教师咨询和了解孩子在学校的表现。这样，可以以一种更为便捷与高效的方式建立起家庭与学校的联系，充分发挥家庭与学校合作所发挥的教育功能。（3）定期举行家长会、家访等活动，保证家校信息畅通。家长会上要改变 “教师报告会”的以往模式，不仅要通过教师让家长了解学生在校表现，也要让家长讨论、咨询、建议，成为真正的“交流式的家长会”。老师家访时要注意全面反映与了解学生的情况，切记不能将家访变为“告状”，避免产生消极的教育效果。
　　家校合作已成为世界各国教育改革的重要组成部分，由于面临家庭结构功能的转变、新旧观念的冲突、信息发达带来的问题、应试教育向素质教育转轨的变革等等这些问题，家校合作显得尤为重要。家庭和学校都应该有深刻的认识，齐心合力，共同把孩子培养成社会有用之人。
　　参考文献
　　[1]岳瑛我国家校合作的现状及影响因素.天津教科院学报，2002，（3）。
　　[2]岳瑛我国家校合作的现状及影响因素[J].天津教科院学报，2002，（3）。
　　